古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件统编版高一语文必修上册.pptx

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说到荷花，你会想到：……？

请以《涉江采芙蓉》为中心，并查阅与荷花相关的其它文学资料，为荷花打造出它的专属花语吧~荷花又称：莲花、水芝、芙蕖、藕花、芙蓉、水芸、水目、泽芝、芬陀利花、楚莲、菡萏、水旦草、玉环、红衣、溪客、玉芝、君子花、中国莲、水宫仙子、凌波仙子

学习目标1.初识文本：了解和掌握《古诗十九首》的文学概况2.整体感知：建立对《涉江采芙蓉》的整体认识，感受诗歌的语言魅力和艺术表现手法3.把握情感：品析诗歌中余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪4.知识拓展：了解与其它与荷花相关的文学作品，把握荷花的意象

生活和情感无名作家平浅质朴五言之冠冕萧统《文选》离愁和相思

《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境。《古诗十九首》是在汉代汉族民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感内容。有些作品表现出追求富贵和及时行乐的思想。古诗十九首

涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。遗（wèi）：赠。还（huán）顾：回头看。正字正音

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。1、请找出这两句诗歌的意象？“江”“芙蓉”“兰泽”“芳草”2、描述了怎样的情景？营造怎样的氛围？描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。3、表达了抒情主人公怎样的感情？表达出诗人高雅的情怀，纯洁、美好的感情。渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。涉：行走在溪水中。整体感知

采之欲遗谁？所思在远道。为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，芙蓉娇嫩美丽，又给人欣欣向荣的感觉，以芙蓉赠亲朋，既有关怀、思念，也有表达了美好祝愿。“芙蓉”与“夫容”谐音，更能突出女子思念丈夫的心情。折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。——陆凯《赠范晔诗》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。——王维《相思》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。——《庭中有奇树》采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。哪些词语最能传达出主人公的情感？“还顾”动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的心情。“漫浩浩”写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。迷惘惆怅回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。

同心而离居，忧伤以终老。“而”字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守，想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。“以”是修饰，也可以是转折。连接“忧伤”和“终老”，因为相爱，我愿为你忧伤终老；即便忧伤，我仍要念你终老。就把“忧伤”所跨越的时间的绵长感体现了出来。看似朴素平淡的语句，却有着震撼人心的力量，惊心动魄不一定非要豪言壮语，或者光怪陆离。忧伤痛苦一般情况下，古诗中很少使用虚词，但“同心而离居，忧伤以终老”两句有两个虚词，一个“而”，一个“以”。去掉这两个虚词影不影响情感的表达？感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。

文本探究写“兰泽多芳草”有什么作用？可以删掉吗？不可以。“兰泽多芳草”是环境描写，也是象征，从侧面烘托主人公形象的高雅，感情的纯洁美好，营造的时候抒情主人公采芙蓉的轻松欢快的氛围。

“采之欲遗谁，所思在远道”这一句采用了什么手法？表达了什么情感？和上一句轻松欢快的氛围冲突吗？采用设问手法，承上句而来，情感陡然一转，由欢乐转为悲哀。把人物放在美好、欢乐的采莲背景下，写独自思念远方的人正在忧伤，正具有乐景衬哀情的表达效果。引发了读者的思考，也使感情的抒发和诗意的表达更委婉含蓄，曲折有致。

“还顾望旧乡，长路漫浩浩”中哪两个关键词点明了作者的心绪？“还顾”一词，动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地往故乡那个方向张望。“漫浩