2025年学习即研究观点下的物理实验课堂实践——以气体等温变化教学为例.docx

?“学习即研究”观点下的物理实验课堂实践——以“气体等温变化”教学为例

以“气体等温变化”为例1，围绕“体验与感知”“设计与实践”“反思与发展”三个环节展示了“学习即研究”观点下物理实验课堂的教学思路。以“设计与实践”为核心，学生自主设计、自由讨论，完成了DIS实验和自创的Ｕ形管水柱实验，利用Ｕ形管水柱实验实现了仅用1m长管子和水测量大气压的创新。整个过程，教师利用开放引导性的问题驱动学生创造性思维的培养，真正实现了从“知识本位”过渡到“素养本位”。

１?“学习即研究”观点下的物理实验教学

科研之路总是曲折、艰辛的，要经历“提出问题—设计实验—自制仪器—采集数据—反思分析”等多个阶段才仅能初