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课程与教学论案例分析题答案1

第一篇：课程与教学论案例分析题答案1

1、在一节数学课上，张老师准备给同学们讲授〃三角〃这个概

念。张老师走进教室，对同学们说：〃同学们，今天我们要学习的内

容是‘三角’，那么什么是三角呢？〃说完，张老师拿出一块三

角板，说：〃这就是三角，同学们观察一下，看看它有多少个角，

几条边。〃很快，同学们就算出了三角有三条边，三个角。接着，

张老师又问：〃三角的三条边是什么关系呢？提示一下啊，我们已

经学过了直线与直线之间有两种关系：平行、相交。〃〃相交！〃几

位学生异口同声地说。张老师点头笑了，于是在黑板上写出了三角

的本质特征一〃有三个角〃和〃有三条相互连接的边〃，接着再导出

三角的定义。最后，张老师对同学们说：〃现在我们已经学习了解

了什么是三角了，那么请同学们想一想在我们自己的家里有什么是

三角状的？〃过了一会儿，林红首先站起来说〃我家的旧自行车中

间的架是三角的。〃接着，小冬也站起来〃〃同学们争先恐后，课堂

气氛更加活跃了。

请问：在上述教学片段中，教师贯彻了哪些教学原则？主要运用

了什么样的教学方法？为什么？

分析：教学原则：

1、贯彻了科学性与思想性统一原则。材料中张老师以准确无误的

知识和方法，结合教学要求，通过对〃三角〃这一概念的讲解、引

导，揭示〃三角〃的本质特征，教导学生认识〃三角〃这一概念，

成学生正确的概念。

2、贯彻了直观性原则。张老师在讲解〃三角〃这一概念时，向

学生们展示了三角板这一直观教具，并且通过提出问题（观察三角板

有几个角和几条边）引导学生把我三角的特征，从而使学生更深刻

地掌握〃三角〃这个概念。

3、贯彻了启发性原则。张老师在让学生观察三角板时，提出了问

题引导学生独立思考，积极探索，使学生既掌握〃三角这个概念

的同时，提高分析问题和解决问题的能力。

4、贯彻了理论联系实际的原则。张老师在让学生理解了〃三角〃

这个基本概念后，就让学生想想他们家里的东西有什么是三角的。

这就把刚学到的理论知识运用到实际生活中来，从而使学生能够学懂

会用，学以致用。

教学方法：材料中张老师主要运用了讲授法。他通过〃三角〃

这一概念的描绘，解释，引导学生分析和认识〃三角〃，最后导出

〃三角〃的概念。

2、孔子是中国历史上伟大的思想家和教育家。有一次，仲由（即

子路）和冉求都问孔子听到道理之后是否要实行，孔子对子路说：

〃你有父兄在前，怎么可以听到去做呢？〃而对冉求说：〃听到后

应该去做。〃公西华见到这种情况有些疑惑，向孔子请教。孔子

回答说：〃求也退，故进之，由也兼人，故退之。〃（意思是冉求平

日遇事退缩，所以我给他壮胆；仲由胆大好胜，所以我要压阻他。）

上面的论述中，体现了孔子的什么教育主张？对现在的教学又有哪些

启示？

因材施教。要针对每个人的不同，进行方式方法不同的教育方式。

孔子因材施教的主张对现在的教学的启示：

第一，教育和教学要从学生的实际出发，要根据学生们的特点及

当时要解决的问题做出恰当回答，做到有的放矢，因势利导。避免盲

目性;，深入了解和研究学生，掌握学生的特点，是实施因材施教、全

面提高义务教育质量的