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课堂管理心理

良好的课堂管理保证了教学目标的实现，并可促

进学生的身心健康发展。具体讲，它具有促进和维

。持两大功能，主要通过课堂心理气氛的营造和课堂

学习纪律的管理来实现。

课堂管理课堂心理气氛课堂学习纪律

第一节课堂管理概述

一、课堂管理的概念及功能

（一）课堂管理的涵义：

教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，

吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的

状态，从而实现预定教学目标的过程。

师生关系

管理客体实现预定

管理主体：教师教学目标

学生关系

管理环境：课堂

（二）课堂管理的功能

课堂管理是广义教学的一个有机组成部分，对课堂

教学（狭义）与评价的顺利进行有重要影响，它具有

两个基本功能：

1、促进功能：（实现途径）

（1）协调好课堂内各种人际关系；

（2）正确处理课堂内正式群体与非正式群体的关系；

（3）创造良好的课堂气氛

2、课堂管理的维持功能：（表现在）

（1）避免和处理突发性事件，维持课堂中和谐的人际；

（2）制定符合教学目标的课堂行为准则；

（3）维持课堂纪律；

（4）维持良好的课堂气氛。

二、课堂管理的基本原则

1、了解学生的需要；

2、创造积极的课堂人际关系；

3、采取有效的教学措施；

4、建立相对稳定的课堂规范。

三、影响课堂管理的因素

1、社会和学生的定型期望；

2、班集体的特点；

3、学校领导的管理类型；

4、教师的自身素质。

第二节课堂心理气氛及营造

一、课堂心理气氛的涵义

（一）心理气氛：

在群体中占优势的人们的某些态度与情感的综合表现。

反映了群体的精神面貌，使每个群体都有区别于其他

群体的独特风格，给群体活动染上一层独特的色彩。

（二）课堂心理气氛：

指班集体在课堂上表现出来的某些占优势的态度与

情感的综合状态。

教师的教风

学生的学风课堂心理气氛

教室中的环境

因素

二、影响课堂心理气氛的因素

1、教师的因素：

（1）教师的领导方式；

（2）教师的移情；

（3）教师的期望；

（4）教师的焦虑；

（5）教师的教学能力；

（6）教师对管理对象的偏爱。

2、学生的因素：

（1）学生之间关系的和谐性；

（2）学生的个人目标、个人需求是否和课堂教学目标一致。

（3）学生在课堂上的纪律表现、角色期待、集体舆论等。

3、课堂内物环境的因素：

（1）科学合理的安排教学时间；

（2）班级规模、噪音、座位编排方式等。

三、良好课堂心理气氛的营造

1、正确鉴定课堂心理气氛的现状；

2、公正评价、合理期望；

3、教师要以自己积极的情感感染学生；

4、树立教师的教育威信；

5、教师要合理利用信息传递；

6、重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系；

7、维持学生在课堂学习中的良好心理状态

第三节课堂学习纪律的管理

一、课堂学习纪律的概念

（一）课堂学习纪律的涵义：

指在课堂学习环境中，学生必须共同遵守的课堂

行为规范，是对学生课堂行为所施加的外部准则和控

制，是课堂教学得以顺利进行的重要前提和条件。

（二）良好的课堂学习纪律具有如下特征：

约束性、标准性、自律性

二、课堂学习纪律的功能

1、社会化的功能；

2、促进学生人格完善与优化的功能；

3、稳定学生情绪的功能；

4、发展学生良好道德品质的功能

5、调控与监督的功能。

三、课堂学习纪律管理的一般策略

1、建立积极正向有序的课堂规则

2、合理组织课堂教学结构，维持学生的注意和兴趣；

3、做“有效管