高职专业课“课程思政”教学设计探究 ——以二手车鉴定与 评估课程为.pdf

高职专业课“课程思政”教学设计探究——以二手车鉴定与评

估课程为例

摘要：高职教育是我国培养高级职业技能人才的主要基地。思政教育对于提高

学生的综合素质，培养出符合社会需要的德、智、体、美全面发展的人才起着至

关重要的作用。本文以二手车鉴定与评估课程为例，积极推进“思政课程”向课程“

思政”的创造性转化，挖掘课程内容中蕴含的德育元素，与时俱进，并将课程教学

与爱国主义教育、价值观培养、职业道德教育、社会公德教育、以及优秀传统美

德、校园文化相结合，向学生传授课程知识和技能的同时，树立其正确的价值观，

为从“思政课程”向课程思政“”转化，实现全过程育人，提供一种思路。

关键词：课程思政；二手车鉴定与评估；立德树人；道法术器法；寓教于乐

、背景概述1

高职教育是我国培养高级职业技能人才的主要基地。思政教育对于提高学生

的综合素质，培养出符合社会需要的德、智、体、美全面发展的人才起着至关重

要的作用。中国是制造业大国，为实现向制造强国转变，需要教育供给侧输入德

才兼备的大国工匠。品德决定成败，习总书记在全国教育大会中强调立德树人“”

是教育的根本，并阐述要德育融入到课程中，相关语录对课程思政有明确的方向

指引和启发，如：德智融汇（合），德智（技）融汇（合作）。和风细雨，春风

化雨，润物无声。潜移默化，于无声处，画龙点睛，点睛生辉，精准发力，精准

滴灌。显性的思政课，隐性的非思政课。专业课画龙，思政课点睛。形而上的德

育，形而下专业，相辅相成，同向同行，形成合力，引人入胜中潜移默化，于无

声处里恍然大悟。本文以二手车鉴定与评估课程为例，探讨高职专业课课程思政“”

的具体教学设计，为从“思政课程”向课程思政“”转化提供思路。

、课程思政“2”教学目标

基于立德树人“”的教育根本理念，将德育融入到课程中，《二手车鉴定与评

估》课程思政“”教学的主要教学目标如下：

认知1)行业发展，掌握二手车鉴定与评估的实际技能；

认知中国优秀传统文化，2)形成自觉遵守规则，诚实守信的良好习惯；

养成尊3)重宽容、友善团结的合作意识；

）养4成独立、平等，注重自我提升的良好素养；

秉承机电4)学院校训，养成求实、求精、求新的工匠精神。

、课程思政“3”教育内容

为更好的实现教学目标，通过挖掘课程内容中蕴含的德育元素，与时俱进，

并将课程教学与爱国主义教育、价值观培养、职业道德教育、社会公德教育、以

及优秀传统美德、校园文化相结合，总结本课程课程思政“”教育内容如下：

）核心1价值观诚信：守信、说老实话、办老实事、做老实人；

）核心2价值观友善：包容、协作、团结、尊重、和气、宽厚、推己及人；

）核心3价值观平等：社会平等、人格平等、众生平等；

）核心4价值观自由：人的自由全面发展、实践、意志自由、行动自由；

）核心5价值观求实、求精、求新：实事求是、精益求精，力求创新。

、课程思政“4”的教学设计思路

《二手车鉴定与评估》课程思政“”教学总体设计思路遵循“弘扬优秀传统文化，

秉承机电学院校训，培育学子工匠精神”。通过向学生传授课程知识和技能的同时，

树立其正确的价值观；基于寓道于教，寓德于教，寓教于乐的原则，采用多样化

的教学方法和载体，如画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式、隐性渗透式等，

并结合本课程内容中的德育元素，与时俱进，道法术器法加以应用，具体如图1

所示。

道：价值观、爱国主义、思想政治、人文素养等。

法：寓道于教，寓德于教，寓教于乐。

术：画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式、隐性渗透式。

器：信息化技术。

具体教学方法与举措如下：

）结合课堂要求，引导学生凡事从诚信做起。比如：课堂1考勤、平时作业、

期末考试等，不弄虚作假等，同时结合二手车实际教学案例，