教学设计的程序与方法.pptVIP

5.2.1学习需要在教学设计中，学习需要是一个特定的概念，是指学习者学习方面的当前状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说，是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。213期望达到的学习状况目前学习状况差距（学习需要）1标准的需要标准的需要是指个体或集体在某方面的现状与既定标准比较而显示出来的差距。（会考、高考）2比较的需要比较的需要是同类个体活集体通过相互比较而显示出来的差距。（学习成绩、学习环境）3感到的需要感到的需要是个体认为的需要，是个体需要改进自己行为或对象行为的需要和渴望。（改进习惯）5.2.2学习需要的类型010203表达的需要表达的需要是个体吧感到需要表达出来的一种“需要”。（面谈、座谈）预期的需要预期的需要是指将来的需要。（出国考试）批评性事件的需要批评性事件的需要是一种很少发生，但发生会引起重大后果的需要。（防灾培训）5.2.2学习需要的类型学习需要分析在教学设计中的地位学习需要分析是教学设计过程的基础学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系学习需要分析对我国教育改革的意义5.2.3学习需要分析的意义内部参照需要分析法外部参照需要分析法以不同的期望值作参照分析学习需要，便形成了两种不同的确定学习需要的方法，即内部参照需要分析法和外部参照需要分析法。5.2.4分析学习需要的方法1.内部参照需要分析法是由学习者所在的组织机构内部以已经确定的教学目标(或工作要求)对学习者的期望与学习者学习(工作)现状作比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。数据收集：(1)将用行为术语描述的期望状态具体化，形成一套完备的指标体系，然后根据它设计出测验题、问卷或观察表来收集信息；(2)根据指标体系分析学习者近期的测试成绩或产品合格记录等现成材料；(3)开座谈会。完整的教学问题分析包括了学习内容分析和教学目标的阐述内部参照需要分析法2.外部参照需要分析方法是根据机构外社会(或职业)的要求来确定对学习者的期望值，以此为标准来衡量学习者学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。外部参照法同时也是对机构内部目标合理性进行论证的有效方法。实际上它是课程开发中学习需要的确定方法。数据收集：(1)对毕业生跟踪访谈、问卷调查；(2)分析毕业生的工作记录；(3)设计问卷发放到相关的工作岗位；(4)现场调研；(5)专家访谈；完整的教学问题分析包括了学习内容分析和教学目标的阐述外部参照需要分析法010203学习内容的选择与组织学习内容分析的基本方法各类学习内容分析5.3学习内容分析01学习内容分析02学习内容的选择程序03学习内容的安排5.3.1学习内容的选择与组织04分析学习任务05评价01组织和选择单元02确定单元目标03确定学习任务学习内容分析学习内容的选择程序结束开始将课程的主要单元列出仔细研究每一个单元，列出其中的主要学习内容能否将某项内容合并到另一个内容中去进一步分析，列出层次相同，独立的学习内容是否将各单元的主要学习内容都列出了鉴别学习该课程所学的特殊的学习内容将特殊情况下需要的附加内容列出专家论证学习内容的准确性对下一单元的内容进行同样的分析是否学习内容的安排学习内容的安排是对已选定的学习任务进行组织编排，使学习内容具有一定的系统性和整体性。课程单元图：单元1单元3单元4单元5单元2课程近40年来在教学内容组织编排的各种主张中，较有影响的主要有三种观点：奥苏伯尔提出渐进分化和综合贯通的原则。加涅提出了线性编排教学内容的主张。布鲁纳提出了螺旋式编排教学内容的主张。01020304由整体到部分，由一般到个别，不断分化确保从已知到未知按事物发展的规律排列注意学习内容之间的横向联系组织学习内容需要注意的几个方面：图解分析法信息加工分析法归类分析法层级分析法5.3.2学习内容分析的基本方法011.归类分析法主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需学习的知识点。022.图解分析法图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互关系的内容分析方法，用于对认知学习内容的分析。学习内容分析的基本方法学习内容分析的基本方法3.学习任务分析法（层级分析法）层级分析法是用来揭示教学目标所需掌握的从属技能的内容分析方法。回答这样的问题：要达到这个目标，需要学会那些知识和技能？4.过程任