写作学教程（第四版）全套教学课件.pptx

第一章写作活动中的客体;第一章 写作活动中的客体;第一章 写作活动中的客体;第一节　文学写作活动中的客体;第一节　文学写作活动中的客体;其次，文学客体带有很强的主观性色彩。 对于文学写作而言，客体主观化是不可避免的: 一个原因是，所有的文章都是从作者的头脑中和心灵中流露出来的，这就不免带有个人的印记。 另一个原因就是文学创作要进行想象和创造。;最后，文学写作活动中所关注的是客体的审美属性。 没有主体的审美态度，客体的审美属性是不会存在的。正如马克思所说的：对于没有音乐感的耳朵，再美的音乐也没有意义。 审美属性应包括以下几点： 正确。 新颖。 积极向上。;第二节　应用写作中的客体;第二节　应用写作中的客体;第三节　写作活动中的读者;一、读者是作品效果的检验者;二、作者心目中存在“理想的读者”;三、读者对于作品心存期待;作者的期待对于写作的启示也主要表现在两个方面： 一是在内容上，写作应该关注现实生活实际，表达出大多数读者的现实生存和思想状况。 从文学史上看，那些能够反映现实生活，反映出人的真实生存处境的作品，比如唐诗、莎士比亚戏剧、安徒生童话等，无论过去还是现在都是拥有众多知音的；从现实来看，即便是在作者抱怨读者少，“文学边缘化”的当下，一些真正视野开阔、给人积极力量的作品仍然是为大家所欢迎的。比如《闯关东》、《狼图腾》，等等。 二是在形式上，写作应该注意表达方式，要采取让大多数人能够接受的方式。 让读者看明白。这是交流和沟通的前提。;第四节　把握客体的途径;一、观察和体验;屠格涅夫曾经在给波丽娜·薇亚尔多的信中介绍过他用“耳朵”所进行的观察： 在就寝之前，我每天晚间都在庭院里散一会儿步。昨天，我站在桥上，仔细静听。我听到了各种各样的声音：耳鸣声和呼吸声；树叶的沙沙声和簌簌声；蚱蜢的嚓嚓声，一共四只，栖在庭院的树上；鱼儿在水面上发出细微的宛如接吻一样的声响。时而有水珠滴下，发出银铃般脆生的声音。一枝树桠被折断了，是谁折断的呢？传来沉重的闷声……这是什么？走路的声音吗？这不是人低声细语吗？突然间，又在你的耳边响起了蚊子的尖叫声…… 在这里，屠格涅夫用自己的耳朵———确切地说是用心灵对周围的环境进行了独到细致的观察。 ;观察点有两种： 方位观察点 指在观察之初先选择好观察的角度。 “心理”观察点 是在观察过程中要持有一种相对稳定的心态或情绪。 在观察过程中，主体的心态和心绪影响着主体对观察对象的认知。;（二）体验 从根本上说，写作的动机本就缘起于某种体验。 关于这点，鲁迅有一个著名的论断： 我想，人类是在未有文字之前，就有了创作的，可惜没有人记下，也没有法子记下。我们的祖先的原始人，原是连话也不会说的，为了共同劳作，必需发表意见，才渐渐的练出复杂的声音来，假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道“杭育杭育”，那么，这就是创作；大家也要佩服，应用的，这就等于出版；倘若用什么记号留存了下来，这就是文学；他当然就是作家，也是文学家，是“杭育杭育派”。;经历和体验不仅直接刺激了一个人的写作动机，也提供了丰厚的写作素材。 个人经历不仅影响着作者对内容的选择，还影响着作者的写作风格、对体裁的把握。 比如曾经写过《家》等优秀作品的巴金，新中国成立之后再也没有写出如《家》那样的力作，他后来总结教训说：“我错就错在我想写我自己不熟悉的生活，而自己并没有充分的时间和适当的条件使不熟悉的变为熟悉，因此我常常写不出作品，只好在别的事情上消磨光阴。”②对于巴金来说，这些痛悔已经没有意义，但他的教训，对于我们初学写作者不失为一份宝贵的遗产。 ;二、读书和思考;读书过程中也要注意几个方面的问题： 一是要循序渐进。 就是要有计划、有步骤地读；有目的、有方向地读；由浅入深地读。 二是要与思考相结合。 需要边读书边思考。 就如苏东坡所说的，读书必须像“八方受敌”一样，每钻研一个问题，必步步深入，追根究底，如此则一旦学成，“与涉猎者不可同日而语” 三是要记读书笔记。 记笔记有助于积累资料。 比如德国哲学家黑格尔就有一个习惯：凡是他读过的东西，一定要在活页纸上做摘录，然后把摘录分类存放。这样在用的时候随手就能拿到 读书的意义不仅仅在于获知客观事物，还可以借鉴写作方法，感悟写作的规律，可以陶冶性情、开阔胸襟。;二、读书和思考;在写作过程中思考的任务有两个： 一个是“辨”，就是辨别真假美丑。 现实生活中是真假混杂，良莠并存的，必须加以辨别才能得到事物真正的本质。 另一个是“悟”。 这个“悟”所指的不仅仅是对作者思想观点的领会，还包括在此基础上的发挥和创造。 作者长期地深入生活，并能用科学的立场、观点、方法去观察、体验、思考，当生活素材积累得比较丰富、思考达到一定深度的时候，一个偶然的机遇，就可能触动作者的灵感，使他一下子就可以捕捉到