应用VRAR技术构建虚拟实验优化小学数学学习体验.docxVIP

应用VR/AR技术构建虚拟实验优化小学数学学习体验

摘要：探讨虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术应用于小学数学教学面临的挑战，结合课堂教学实例，提出申请经费、加强培训、开发资源库等应对措施，以促进VR/AR技术在小学数学教学中有效应用，从而优化小学数学学习体验。

关键词：VR/AR技术；虚拟实验；小学数学；学习体验

0引言

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神具有不可替代的作用。传统小学数学教学往往侧重于知识灌输，学生在抽象概念理解、空间想象等方面面临诸多困难。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在小学数学教学中的应用，为解决上述问题提供了全新的思路与方法。应用VR/AR技术构建虚拟实验，能够为学生创造沉浸式、交互式的学习环境，使抽象的数学知识变得直观、形象，从而有效优化小学数学学习体验[1]。

1VR/AR技术概述

VR技术是一种利用计算机生成三维虚拟环境的技术，用户通过佩戴头戴式显示设备等硬件，能够身临其境地感受虚拟场景，并通过交互设备与虚拟环境中的对象进行互动。在VR环境中，用户的视觉、听觉甚至触觉等感官能得到全方位的模拟体验，仿佛置身于真实世界之中。例如，在学习“认识图形”时，学生可以通过VR设备进入一个充满各种立体图形的虚拟空间，近距离观察正方体、球体、圆柱体等的形状特征，还能通过手柄操作将图形旋转、拆解，从不同角度深入了解图形结构。

AR技术可将虚拟信息与真实世界相结合，通过手机、平板电脑或头戴式AR设备等，将虚拟的图像、模型、文字等信息叠加在现实场景之上。学生在观察真实世界的同时，能够看到与之相关的虚拟信息，实现虚实融合的交互体验。以“位置与方向”教学为例，学生可以使用AR设备扫描现实环境，设备屏幕上会显示出方向标识、距离信息和周边建筑物的虚拟标注等，帮助学生更直观地理解位置与方向的概念。

2VR/AR技术在小学数学教学中应用的优势

2.1激发学习兴趣

小学数学知识相对抽象，对小学生而言，理解和掌握存在一定难度，容易导致学习兴趣缺失。VR/AR技术以其独特的沉浸式和互动性体验，能够迅速吸引学生的注意力。例如，在学习“分数的初步认识”时，应用VR技术创建一个虚拟的比萨店场景，学生扮演店员，需要将一个虚拟比萨平均分成若干份，分给不同的顾客。这种有趣的互动方式，让学生在游戏化的情境中学习分数知识，极大地激发了他们的学习兴趣和参与热情。

2.2促进抽象概念理解

数学中的许多概念，如几何图形的性质、数量关系等，较为抽象，难以通过传统教学方式让学生直观理解。VR/AR技术可把抽象概念巧妙地转化为直观且可视化的模型。在“圆的周长和面积”教学中，通过应用AR技术，学生可以在现实桌面上看到一个虚拟的圆形，通过点击操作，能够展示圆的半径、直径、周长的动态变化，还能将圆分割、拼接成近似长方形，直观呈现圆面积公式的推导过程，帮助学生轻松理解这一抽象概念。

2.3培养空间想象能力

小学数学涵盖众多空间几何知识，对培育学生的空间想象能力有重要意义。VR/AR技术提供的三维空间展示和交互功能，为学生创造了良好的空间学习环境。在学习“观察物体”时，学生通过VR设备从不同角度观察虚拟的立体物体，能够清晰地看到物体在不同视角下的形状变化，从而有效提升空间想象能力和空间观念[2]。

2.4提供个性化学习体验

学生的学习进度与方式各有差异。VR/AR技术支持下的虚拟实验可以根据学生的操作数据和反馈，为学生提供个性化的学习路径。例如，在数学解题练习中，虚拟实验系统可以根据学生对不同类型题目的答题情况，自动调整题目难度和侧重点，满足每个学生的学习需求，实现因材施教。

3应用VR/AR技术构建虚拟实验的实施策略

3.1结合教学内容设计虚拟实验

3.1.1深入分析教材

教师深入钻研小学数学教材是应用VR/AR技术开展教学的关键前提。以“图形的平移与旋转”为例，该部分旨在让学生理解平移和旋转的概念以及它们在生活中的应用。这是较为抽象的动态几何概念，学生单纯通过课本上的静态图形和文字描述很难建立直观认知。应用VR/AR技术构建虚拟实验，学生能在虚拟场景中看到房屋、桥梁等大型建筑在建设过程中物体的平移过程，或是游乐园里旋转木马、摩天轮等设施的旋转运动。这种直观呈现可帮助学生轻松理解图形的平移与旋转本质，远比传统教学方式更具效果。

3.1.2设计实验流程

仍以“认识图形”为例，在虚拟实验中，实验目的设定为让学生清晰辨别长方形、正方形、三角形等常见图形的特征。实验步骤上，首先，学生通过VR设备进入一个充满各种图形的虚拟空间，在该空间中图形会以立体、可交互的形式呈现。学生可以走近图形，用手触摸（通过手柄模拟触摸操作），初步感受图形的轮廓。教学要点在于引导学生关注图形边的数量、长度关系和角的特征。在