小学六年级语文语文教研活动.pptVIP

重庆市渝中区教师进修学校重庆市渝中区教师进修学校2005---2006年度上期小学语文教研活动概述（四－－六年级）渝中区教师进修学校王小毅TelE-mail:Wxyzab@163.com重庆市小学语文特级教师1重庆市优秀教师2重庆市小学语文骨干教师3重庆市教育科研骨干教师4重庆市教育科研先进工作者5四川省首届优质课竞赛小学语文一等奖获得者6主研课题：市级课题“开放性小学语文教学研究”获市级科研成果二等奖。7研究论文：《构建开放课程，促进学生生动发展，主动发展》获中国小语会二等奖。8课堂教学：《我的战友邱少云》获市级小学语文一等奖。9自我介绍一、当前小学语文教学研究趋势二、本期小学语文教学研究重点三、本期小学语文教学研究工作四、小学语文校本教研主要方式一、当前小学语文教学研究趋势《误尽天下苍生是语文》……课改回眸《语文课，你为何让孩子黯然神伤？》1997年，《北京文艺》发起了对语文的批判，虽然言辞过激，甚至抹杀成绩，但给语文教育一个“清醒剂”－－－我国教育界1997年内完成的一项调查得出了一个引人注目的结果：目前40%的中小学生对于学习的态度可以用两个字来形容：冷漠。在回答“你平时早上上学的心情是”：小学生中“谈不上愉快不愉快”占28%；“不太愉快”占7%；“很不愉快”的占51%。

这种回答很让关心儿童的人揪心，也大为困惑。而这种恶劣的情绪，随着年级的升高，变得更加严重。回答“谈不上愉快不愉快”的初三学生更是达到60%；“不愉快”的占12%。

也就是说，上学的路上，不少孩子心情黯淡，步履沉重。

导致学生厌学的“罪魁祸首”之一，是语文课。－摘自《语文课，为何总让孩子们黯然神伤》《2001年度综述：新课改的尴尬与超越》作者：周刘波“快乐”而肤浅新瓶装老酒“上课”还是“做课”面对分数的无奈农村教育的脱节无节制地合作学习摘自《人民教育》无目的地整合学科无限度地收集资料《小学语文课改的三个误区》《2002年度综述：新课程改革不可忽视的新问题》余文森教授把“对话”当“问答”。鼓励与夸奖的滥用。把自主变成自流。有活动没体验。合作有形式而无实质。探究的泛化。贴标签式的情感、态度、价值观教育。《成绩·问题·展望》

——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动总结

崔峦?课程性质——工具性与人文性的统一，需要进一步准确理解和正确体现。防止自主、合作、探究学习浮于表面，又放弃教师主导作用的情况出现。否定“课本为中心”是对的，但课本仍是教学的重要凭借。语文教学一定要由“死”变“活”，由封闭走向开放。阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的状况，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法。《2003年度综述：教学行为与新课程理念相离引发的思考》《人民教育》记者余慧娟话题之一：形式化——灵魂匮乏的教学行为话题之二：追求结论与封闭课堂——学生思维权利的剥夺话题之三：“教教材还是用教材来教”——教师思考的贫困《语文课改：要避免三个误区》

作者：宋晓梦母语教育滑坡02片面追求形式01忽视优秀传统03《2004年度综述：新课程不该遗忘的话题》《人民教育》编辑赖配根可怕的“减法”换一种方式提问到底是什么决定了一堂课的精彩被遮蔽的经典问题回归本土经验12《思索·探究·求真·务实》

?─全国第五届青年教师教学观摩活动总结

陈先云树立正确的语文教育观1．明确目标，为学生打好文化和精神的底子2．正确处理好工具性与人文性的关系3．促进学生学习方式的转变（1）正确把握好教与学的关系（2）正确处理好接受性学习与自主、合作、探究性学习的关系（3）注重教学过程的优化，提高语文教学质量4．学语文用语文相结合，在实践中培养学生的语文能力继承传统的优秀语文教育经验，在继承中发展，在发展中创新要重视语文课程资源的开发和利用关于语文素养关于“对话”理论关于母语教育重点：新课标中出现的新理念引起人们深层次的思考小学语文教学研究综述冰点：课堂教学中出现的虚假浮躁现象，引起教育界及媒体的关注虚假自主无效合作随意探究曲解对话盲目综合游离目标无度开放纵容个性孤立文本弱化基础泛化评价虚化教学《人民教育》编辑赖配根称：“语文教改是在爬坡，是行进在很可能发生重大变化的拐点上。”教育专家成尚荣说：行进在拐点上的语文教学，是用浮躁的活跃让学生习惯肤浅，还是用思维与精神的历险使学生走向博大？值得我们深思！热点：以