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教案人教版小学语文二年级下册《画风》

教学目的：

1.读明白课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读明白课文的根底上，训练学生的口头表达才能。

3.培养小孩遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养小孩遇事要擅长动脑筋想方法。

教具预备：多媒体课件。

学具预备：

绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）

一．激趣导入

听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，小孩们，风能够听到，感遭到，能够唱出来，能够说出来，但是，风能画出来吗？今天，教师就和同学们一起学习接着学习---《画风》。

二．自主探究

1.在上节课中，我们认识了三个爽朗可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（留意相机引导小孩打招呼的语气和礼貌）

2.如今，聪明的小孩们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是如何画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

课件随机出示

宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得如何读才能够让我们感遭到风呢？如此吧，教师就当宋涛，如今正预备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该如何画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得如何样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也能够呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，因此要画斜的）教师明白了，你们真了不起，如今请你们再用朗读告诉我应该如何画吧（学生再次读，教师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”如此的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让教师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你觉得本人读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？能够用我们刚刚那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词优美。

赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让小孩感遭到风，引导小孩说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

3..这三个聪明的小孩动脑筋，想方法，都用本人的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个标题吗？（生加标题：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三．拓展体会

1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想如何画？（口答）

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。教师的音乐声开场你们就开场动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗？

（学生自由画，教师巡视）

3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看细心了，并用“起风了……”如此的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多细心呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四．总结延伸

师：爱动脑筋的小孩们，你们真了不起，你们用本人不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想方法，擅长观察和考虑，联络生活中的实际，都是能够处理的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤考虑的小孩！

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后能够画一画说一说。