2024_2025学年高中物理第一章运动的描述1质点参考系和坐标系教案1新人教版必修1.docVIP

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质点、参考系和坐标系

教材分析

本节课选自人教2003版新课标中学物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简洁的物理模型-质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必需明确所选择的参考系。为了精确的、定量的描述质点的运动，还要建立合适坐标系。把什么样的物体看做为质点，在这里给学生渗透一个重要的思想方法。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础学问，教材中逐步绽开这些内容，最终介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础学问，也是以后力学各章学习的基础学问。这些基础学问在实践中有广泛的、重要的应用。

学情分析

初中阶段学习了运动的一些基本学问，学生对此有确定了解；

2、领悟科学抽象而建立志向化的“物理模型”的方法，养成正确处理问题的方法。

教学目标

1．理解质点的定义，知道它是一种志向化的物理模型，知道科学抽象是一种普遍的探讨方法。

2、理解参考系的选取在物理中的作用，会依据实际状况选定参考系。

3、会用一维坐标系描述物体的位置以及位置的变更。

4、体会物理模型在探究自然规律中的作用。

5、通过参考系的学习，知道从不同角度探讨问题的方法，知道在不同参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。

6、相识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止时相对的，培育学生酷爱自然，关切科技，勇于探究的精神，养成正确处理问题的方法，学会在探讨问题中突出主要冲突的哲学价值观。

教学重点和难点

重点：质点概念的建立、参考系的选取、坐标系的建立。

难点：志向化模型——质点的建立，及相应的思想方法。

教学流程

机械运动

机械运动

新课教学：质点

参考系

坐标系

课堂练习

课堂小结

教学过程

教学环节

老师活动

预设学生行为

设计意图

运动

问：什么是运动？你怎样描述它？看PPT摄影师用照片描述运动，诗人用美丽的词语描述运动，我们生活中运一些简洁的词语描述运动。

回答：疾驰的车、奔跑的人

在画的车后面加直线来描述运动

由身边的例子引出本章题目：运动的描述，引发学生的爱好。

机械运动

问：什么是机械运动？

机械的运动、物体的运动

引出机械运动的定义：物体的空间位置随时间的变更

质点

1.足球在绿茵场上飞滚，问：这个球在做怎样的运动

在飞的同时还在滚动

由实例引出

质点的概念：

用来代替物体

的有质量的

点叫质点；让

同学们更好

地接受和理

解，并且知

道物体是可

以简化为质

点的，初步接

触志向模型

法。

2.蝴蝶在花丛中飘舞

翅膀在不停的上下翻飞

3.问：我们平常描述球的运动时是分析它每一点的运动吗？

不是

4.老师在教室里来回走，问：我在做怎样的运动？那我的手呢？探讨运动员百米赛跑时须要了解他身体各部分的运动状况吗？

同学看老师演示，回答直线运动、不规则运动、不须要

5.当只考虑足球飞跃的距离和蝴蝶上升的高度时，可以把足球和蝴蝶看成一个“点”来探讨。在某些状况下，我们可以把物体简化为一个有质量的点。物理学中，用来代替物体的有质量的点叫质点

同学仔细记录笔记

6.看PPT思索问题(1)探讨地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？那地球的自转呢？（2）一列火车从北京开到长沙，探讨它的运动能否把火车视为一个点？那当火车开过一座时呢？人从桥上走过呢？

同学们看PPT回答：（1）能、不能（2）能、不能、能

先由图片得到问题物体似乎不是在全部状况下都可以看做质点，那物体可以被看做质点确定有条件，通过小组探讨发觉的问题得到初步结论，再由老师帮助总结，最终得到可看作质点的条件：物体的大小和形态对探讨的问题的影响可忽视不计，使同学们加深印象。

7.观看图片乒乓球，什么状况下可以看成一个点。

小组探讨（1）物体在全部状况下都能被看成质点吗？（2）大的物体不能被看做质点小的物体才可以么？（3）物体被看做质点的条件是什么？

同学经过探讨后回答：（1）不是

（2）不是

8.小结：实物简化为质点的条件是物体的大小和形态对探讨的问题的影响可忽视不计

同学仔细记录笔记

物理学中，突出问题的主要方面，忽视次要因素，经过科学抽象而建立志向化的“物理模型”，并将其作为探讨对象，是常常采纳的一种科学探讨方法。质点就是这种物理模型之一。

区分几何点和质点

提出探讨方法：志向模型法，使这个方法在同学们脑海中有初步印象，在以后的学习中遇到用此方法解决问题的时候不会感到生疏

参考系

1、问：大家还记得初中学过的参考系吗？什么是参考系呢？观看PPT，回答问题

通过回忆以前学过的学问得到参考系的概念

2、车中的小孩是运动的还是静止的？

跳伞运动员是直线下降还是做曲线运动的？

同学仔细阅读，并回答问题

通过课堂中的简洁例子使同学们知道运动和静止都是相对的，选择不同的参考系来视察同一运动，视察的结果