九年级英语上册 Module 8 Sports life Unit 2 He was invited to competitions around the world教学实录（新版）外研版.docxVIP

九年级英语上册Module8SportslifeUnit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld教学实录（新版）外研版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级英语上册Module8SportslifeUnit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld教学实录（新版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习不同国家的体育赛事，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的英语听说能力，通过角色扮演和小组讨论，提高在实际情境中运用英语的能力。

3.增强学生的合作与沟通能力，通过小组活动，学习如何有效合作和表达观点。

4.培养学生的批判性思维，通过分析体育赛事报道，引导学生对信息进行评价和思考。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经对英语基础语法和词汇有了初步的了解，具备一定的阅读和听力基础。在体育话题方面，他们对一些常见的体育项目和运动规则有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对体育充满热情，对国际赛事和运动员有较高的关注度。他们在英语学习上表现出较强的求知欲，喜欢通过互动和实践活动来提高英语水平。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂句子结构和语法点时遇到困难，尤其是在处理含有体育专业词汇的句子时。此外，学生在表达个人观点和进行角色扮演时可能缺乏自信，需要教师给予适当的指导和鼓励。同时，由于英语水平参差不齐，学生在小组讨论中可能会出现沟通不畅的情况，需要教师及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、英语听力平台、在线词典

-课程平台：班级学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：国际体育赛事新闻、运动员个人简介、体育赛事图片和视频

-教学手段：实物教具（如足球、篮球等）、多媒体投影仪、电子白板、角色扮演道具

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示国际知名体育赛事的精彩瞬间，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道哪些国际性的体育赛事？它们分别在哪些国家举行？”

-引导学生回顾所学体育项目名称和规则，为新课学习做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍课文中的主要人物，引导学生了解他的体育生涯和成就。

-详细内容：展示人物照片和简介，简要介绍他的出生地、体育项目、主要赛事成绩等。

-第二条：讲解课文中的关键句型和短语，如“beinvitedto”，引导学生正确运用。

-详细内容：通过例句和练习，帮助学生掌握句型结构和短语用法。

-第三条：分析课文中的体育赛事报道，引导学生学习如何从报道中获取信息。

-详细内容：展示相关报道，分析报道的结构和内容，引导学生关注赛事背景、比赛结果、运动员表现等。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演，让学生分组扮演课文中的角色，模拟对话。

-详细内容：教师提供对话情境，学生根据课文内容进行角色扮演，锻炼口语表达能力。

-第二条：小组讨论，让学生分享自己喜欢的体育赛事和运动员，并说明原因。

-详细内容：学生分组讨论，每组选出一个代表发言，分享自己喜欢的体育赛事和运动员，其他组员补充和提问。

-第三条：制作海报，让学生展示自己喜欢的体育项目，介绍其历史、规则和知名运动员。

-详细内容：学生分组合作，制作海报，包括文字和图片，展示自己喜欢的体育项目。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分析课文中的语法结构，如被动语态、过去时等。

-举例回答：学生讨论“beinvitedto”的语法结构，如何转换成主动语态和过去时。

-第二方面：探讨不同文化背景下体育赛事的差异。

-举例回答：学生讨论不同国家的体育赛事特点，如足球、篮球、田径等。

-第三方面：分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等。

-举例回答：学生讨论课文中如何运用比喻和排比等修辞手法，增强语言表达效果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：教师总结本节课的重点内容，如课文人物、句型、体育赛事等。

-举例分析：通过提问和回答，检查学生对本节课内容的掌握程度，如“谁能告诉我课文中的主要人物是谁？”

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