小学人教版认识分数课件.pptVIP

分数的初步认识人教版三年级数学上册第一课时：认识几分之一南盐学校苏雪说学法说教材说教学过程2、说教法教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因此无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异，学生初次学习会感到困难。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。情感态度与价值观教学目标过程与方法知识与技能根据对教材的认识，依据《课标》要求，结合教学内容和学生的实际情况，我从思想方法、四基能力及非智力因素等方面引导学生完成以下教学目标：教学重难点01重点：理解分数的意义难点：理解几分之一的含义和掌握比较几分之一分数大小的方法。02说教法“分层递进，由扶到放”是我设计这节课的主导思想。我始终坚持“三为主原则”。用“引导”来体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，用探索来反映学生的亲历过程，寻求有效解决问题的知识和方法。说学法我设计的教学过程可以概括为三句话：着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。为此，我注重培养学生以下几种学习方法：1、动手操作。2、自主探究。3、合作交流。4、观察分析。说教学过程为了实现教学目标，发挥学生的主体作用，本课时我将分以下四个环节进行教学。创设情境，揭示课题。动手实践，分层探究。巩固应用，拓展提升。课终回顾，全课小结。创设情境揭示课题一半用什么来表示呢？认识分数板书：板书设计：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。板书：认识分数动手操作动手折长方形的纸，并给它的涂上颜色。板书：认识分数2161318141得出结论：不同的图形可以表示相同的分数。得出结论：相同的图形也可以表示出不同分数。比较几分之一的大小：1—4１－２1——21—4＞1—8＞1—8同样大的图形，平均分得份数越多，其中一份反而越少。板书：认识分数2161318141214181211先填一填，再读一读。巩固练习（这些图片让你想到了几分之一？）