2025届高考语文复习：修辞+课件.pptxVIP

语言文字运用

——修辞

目题方向九种修辞手法的特征与作用答题方法过关斩将

命题方向PARTONE

基础了解一单独考查。着重考查修辞手法的运用，即根据规定的情境，运用一种或几种修辞手法表达思想感情，或表达对事物的认识。综合考查。高考语文在考查修辞手法时注重对综合表达能力的考查，因此多与其他题型相结合，有与“仿写”相结合的，有与“连贯”相结合的，等等。二

九种修辞手法的特征与作用PARTTWO

概念两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。构成必需条件①本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②本体和喻体之间必须有相似点。作用①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体。1.比喻

比喻的几种特殊形式本体同喻体并列：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。本体同喻体同位：千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。本体修饰喻体：这里是花的海洋。喻体注释本体：书籍——人类的朋友。通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。1.比喻

概念把甲事物模拟作乙事物来写。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。作用增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。2.比拟

概念用相关的事物来代替所要表达的事物。分类①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！3.借代

分类④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。3.借代

作用①以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。②可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。3.借代

概念故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述。分类扩大夸张缩小夸张超前夸张4.夸张

扩大夸张故意把客观事物说得“大，多，高，强，深”的夸张形式。往往是对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。如：谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门。缩小夸张故意把客观事物说得“小，少，低，弱，浅”的夸张形式。对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。如：在这里只能看到巴掌大的一块天地。超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。4.夸张

作用①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增强联想，以创造意境；④表明态度，语言生动。4.夸张

概念用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。分类①按内容，可分为正对、反对、串对。②按形式，可分为工对和宽对。③按结构，可分为成分对偶和句子对偶。5.对偶

作用①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。5.对偶

概念由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情。分类①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。③单句排比。④复句排比。6.排比

作用①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。6.排比

概念为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。分类①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！7.反复

作用不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。7.反复

概念为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)分类①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。8.设问

作用①引起读者注意，启发读者思考；②有助于层次分明，结构紧凑；③可以更好地描写人物的思想活动。8.设问

概念用疑