25春北师版初中数学七年级下册教案设计 第六章 2 用表格表示变量之间的关系.docx

2用表格表示变量之间的关系

教学目标

1.经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，在探索活动中理解变量之间的相互关系，并尝试用语言符号去刻画.

2.在探索现实世界变化规律的过程中，从运动变化的角度认识数学对象，提高数学素养，感受数学价值.

教学重难点

教学重点

能从表格中分清自变量与因变量，理解因变量随自变量的变化规律.

教学难点

对表格所表达的两个变量间的关系的正确理解.

教学过程

一、情境导入

下表是小刚体重的变化情况：

年龄

出生时

6个月

1周岁

2周岁

6周岁

10周岁

体重/

千克

3.5

7.0

10.5

14.0

21.0

31.5

（1）上表中哪些量在发生变化？

（2）小刚10周岁前的体重是如何随年龄的增长而变化的？

（3）根据表中的数据，说一说儿童从出生到10周岁之间体重是怎样随着年龄的增长而变化的.

二、合作探究

探究点用表格表示变量之间的关系

典例在一定限度内弹簧挂上物体后会伸长，测得一弹簧长度y（cm）与所挂物体质量x（kg）有如下关系：（假设都在弹性限度内）

所挂物体

质量x/kg

0

1

2

3

4

5

6

弹簧长度

y/cm

12

12.5

13

13.5

14

14.5

15

（1）由表格知，弹簧原长为cm，所挂物体每增加1kg弹簧伸长cm.?

（2）上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？.

（3）预测当所挂物体质量为10kg时，弹簧长度是多少？

［解析］（1）12；0.5.

（2）所挂物体质量与弹簧长度的关系，所挂物体质量是自变量，弹簧长度是因变量.

（3）根据表格中的数据，可得当所挂物质质量为10kg时，弹簧长度为17cm.

变式训练已知某易拉罐厂设计一种易拉罐，在设计过程中发现符合要求的易拉罐的底面半径与铝用量有如下关系：

底面半径

x/cm

1.6

2.0

2.4

2.8

3.2

3.6

4.0

铝用量

y/cm3

6.9

6.0

5.6

5.5

5.7

6.0

6.5

（1）上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？

（2）当易拉罐底面半径为2.4cm时，易拉罐需要的铝用量是多少？

（3）根据表格中的数据，你认为易拉罐的底面半径为多少时比较适宜？说说你的理由.

（4）粗略说一说易拉罐底面半径对铝用量的影响.

［解析］（1）易拉罐底面半径和铝用量的关系，易拉罐底面半径为自变量，铝用量为因变量.

（2）当底面半径为2.4cm时，易拉罐的铝用量为5.6cm3.

（3）易拉罐底面半径为2.8cm时比较合适，因为此时用铝较少，成本低.（合理即可）

（4）当易拉罐底面半径在1.6~2.8cm时，铝用量随半径的增大而减小，当易拉罐底面半径在2.8~4.0cm时，铝用量随半径的增大而增大.

三、板书设计

用表格表示变量之间的关系

用表格表示变量之间的关系获取信息

教学反思

从现实生活入手，数据来自于学生可以参与的试验过程，培养了学生的探究、试验精神.学生可以意识到研究变量之间的关系可以帮助我们把握事物发展的规律，可以帮我们找出影响事物发展的一些因素.这样能更好地培养学生学习数学的兴趣和信心.