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《第五单元有趣的立体图形——认识图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以一年级上册数学北师大版《第五单元有趣的立体图形——认识图形》为主题，围绕立体图形的基本特征，通过观察、操作、比较等方法，引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。课程设计注重理论与实践相结合，以游戏化教学为手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

二、核心素养目标

培养学生观察、比较、分析等数学思维能力，提升空间观念和几何直观能力。通过动手操作和合作学习，增强学生的动手实践能力和创新意识。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学学习习惯和积极的学习态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对平面图形已有初步的认识，如圆形、正方形、长方形等，但立体图形的概念对他们来说较为抽象。学生可能对物体的三维空间有一定的感知，但缺乏系统性的立体图形知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏化的学习方式兴趣浓厚。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。学习能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展，需要通过直观教具和实际操作来辅助理解。学习风格上，学生倾向于通过视觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对立体图形的抽象理解可能存在困难，难以将平面图形与立体图形联系起来。在动手操作过程中，学生可能遇到空间想象能力不足、操作技巧不熟练等问题。此外，学生可能对某些立体图形的特征理解不够深入，影响对图形的整体把握。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过实物和教具展示立体图形，帮助学生建立直观形象。

2.设计互动游戏，如“图形连连看”和“立体图形找家”，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.运用多媒体辅助教学，利用动画和图片展示立体图形的变换过程，帮助学生理解空间关系。

4.引导学生动手操作，通过折纸、搭建等实践活动，加深对立体图形特征的理解。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：

-以“神奇的宝箱”故事引入，讲述一个宝箱中装满了各种有趣的立体图形，激发学生的好奇心。

-展示宝箱图片，引导学生猜测宝箱里可能有哪些立体图形。

-提问：“你们知道哪些立体图形呢？”鼓励学生分享已知的立体图形。

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：展示长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的图片，引导学生观察它们的特征，如面、棱、顶点等。

-第二条：通过实物展示，让学生触摸立体图形，感受它们的立体感。

-第三条：讲解立体图形的命名规则，如“长方体的面是长方形”、“正方体的面是正方形”等。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：分发立体图形卡片，让学生将卡片中的平面图形与对应的立体图形进行匹配。

-第二条：分组进行“搭建挑战”，每组用积木搭建一个指定的立体图形，并展示给全班同学。

-第三条：组织“图形接龙”游戏，学生依次说出一个立体图形的特征，如“长方体的面是长方形”，下一个学生继续说出下一个特征。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：如何区分长方体和正方体？

-学生回答：“长方体的面是长方形，而正方体的面是正方形。”

-第二方面：如何描述圆柱的特征？

-学生回答：“圆柱有两个底面，底面是圆形，侧面是曲面。”

-第三方面：如何搭建一个正方体？

-学生回答：“我们需要6个正方形的积木，将它们按照长方体的形状堆叠起来。”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课学习的四种立体图形，强调它们的特征和区别。

-提问：“你们觉得学习立体图形有什么意义？”引导学生思考立体图形在生活中的应用。

-总结本节课的重难点，如立体图形的特征和命名规则，并举例说明。

-用时：10分钟

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别和命名长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形。

-学生理解并能够描述立体图形的特征，如面、棱、顶点等。

-学生能够区分不同立体图形之间的异同，如长方体和正方体的区别。

2.能力提升方面：

-学生通过动手操作和实践活动，提升了空间想象能力和几何直观能力。

-学生在小组讨论中，培养了合作沟通能力和团队协作精神。

-学生通过角色扮演和游戏化学习，提高了学习兴趣和积极性。

3.应用能力方面：

-学生能够将所学的立体图形知识应用到实际生活中，如拼图、建筑模型制作等。

-学生在解决实际问题中，能够运用立体图形的知识进行分析和判断。

-学生在日常生活中