Unit6_Lesson2_名师教案【辽宁沈阳】.docxVIP

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课题：英语（四年级下）Unit6Lesson2

课时：第二课时

教材分析

本课是人民教育出版社出版的《英语》四年级下册第六单元第二课的内容。本单元主题是国家，围绕着几个不同的国家展开对话，主要了解不同的国家所拥有的不同文化背景。本课是本单元的第二课时，在第一课时学习“Whereareyoufrom?I’mfrom...”这一功能句型的基础上，了解并掌握Canada,theUSA,theUK,Australia,China,这几个国家的标志性事物：mapleleaves,Disneyland,BigBen,koalas，能根据语境和实际情况进行表达：Youcanvisit/see...inmycountry.。通过本课的知识学习，让学生们了解不同国家的典型象征物，进一步认知不同国家的文化背景。本课动词词组为学习重点理解并运用。

学情分析

对于四年级学生来说，他们有一定英语知识基础，并对英语保持着一定的好奇心和兴趣。因为英语课上有很多国外的知识和文化，是孩子们喜闻乐见的内容，所以他们对课文知识比较感兴趣，并具有一定的自主学习能力。因此在教学设计上尽量发挥学生主体作用，突出学生习得知识的能力。

本课知识围绕着五个国家的典型象征物展开教学，因此在设计本课时注重单元教学的整体性同时也关注知识的连续性。在学习了国家名称的基础上展开对文化背景的认知学习和了解，这样循序渐进式的教学方式结合着有效的课堂活动就会帮助学生们学习新知。根据我校学生的实际能力水平，我对教学内容进行了适当的扩展，通过五个国家的不同典型象征物的学习认知让孩子们进一步了解课外的世界，最大限度地提升学生们的听说读写能力。

教学目标

语言知识目标

1.在认知五个国家的前提下，通过语境学习理解和运用新词组：visitBigBen,seemapleleaves,seekoalas,visitDisneyland,visittheGreatWall。

2.了解五个国家的典型象征物，理解熟读对话。

语言技能目标

能够听懂、会说:Youcanvisit/see...In...在学习运用句式的过程中了解能愿动词can的用法和一般现在时的运用。

学习策略目标

通过规律性的认知学习方式，培养学生逐步形成善听，善思，善学，善说的学习能力。在学习和运用语言的过程中锻炼学生与他人交流的沟通能力和交际策略。

情感态度目标

通过本课的学习，学生们认知五个不同国家的典型象征物，加深对世界和其他国家的人文知识了解和热爱。

文化意识目标

让学生们在课堂上感受不同国家地域的文化背景。

教学重点及难点

教学重点

1.学习、运用词组BigBen,seemapleleaves,seekoalas,visitDisneyland,theGreatWall

2.能在上节课知识点学习的基础上运用句型：Icanvisit/see...in...进行表述。

教学难点

单词leaf的复数形式变化leaves以及正确表达新句式。

设计思路及教学基本策略

根据《课程标准》的要求，面向全体学生，关注语言学习者不同特点和个体差异，丰富课程资源，拓展英语学习渠道。本课教学设计就是基于学生的学情和认知水平，以教材对话为基础，考虑语言学习的渐进性和持续性，旨在培养学生学习英语的兴趣和综合语用能力。教学中我精心设计了教学ppt，查找了相关的视频和丰富的图片等教学资源，帮助学生能进一步了解学习内容，加深对国家文化的认知，提升他们对英语学习的兴趣。通过循序渐进的课堂教学活动设计，学习内容以旧带新，由浅入深，循序渐进地展开。首先由一首“Whereareyoufrom?”的歌曲营造英语氛围，介绍爱旅游的Dora给学生们，通过Dora的视角来了解认知五个国家的典型标志物，使学生在感受地域文化的同时掌握所学内容，并通过巧妙地过渡让学生们学习到重点词汇，理解对话内容并能创编文本，从而提升学生听、说、读、写和运用英语语言的能力。本课教学设计在关注传授教材内容的同时，也注重培养学生对世界国家的认知，对国外文化背景的了解和友好交往及热爱生活的情感意识。

基于以上的设计意图，我通过互联网搜集了适合本地学生学情的教学资源，在学生们没有条件的情况下为他们提供了解外面更广阔世界的空间。课堂教学中我才用了情景交际法和互动问答法来夯实学生的基础知识，并在此基础上让学生们围绕着教材提供的主题展开话，达到语用的目的。教学过程中创编了多个chant，来帮助学生们加深对典型标志物的认知和记忆，激发学生们对外面世界的好奇心，并潜移默化地培养学生与人友好交往，热爱生活的积极情感态度。