Unit6_Lets_Check_名师教案【辽宁沈阳】.docxVIP

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课题：英语（四年下）Unit6CountriesLet’sCheck

课时：第五课时

教材分析

本课是人民教育出版社出版的《英语》四年级下册第六单元综合检测的内容。本单元教学主题突出，对于“国家”知识的学习从不同国家的名称，到介绍在这些国家可以做的事情，教学内容设计合理，循序渐进。本课是本单元教学的第五课时，综合检测学习谈论“国家”的话题。本课教学内容是通过听力活动和读写结合活动巩固、检测本单元学习的重点知识。语言的连续性和线索性对学生有很大的吸引力和启发性，将重点词汇和功能句通过逐层地递进传授给学生是非常巧妙的。

本课主要语法内容是在一般现在时态中第一人称与单数第三人称作为主语时准确地转换。通过运用重点词汇、功能句来描述来自不同的国家或地区，以及在这些国家能做的事情。四年级学生已经对这一语法内容有过系统的学习，所以大多数学生能够理解并综合运用。而且在本单元前四课时的教学中，学生已经对这些语法及描述有所掌握。本课作为第五课时，重点放在读懂有关朋友基本信息的理解和复述上，并能独立仿写、再构文本，要求正确与规范地书写。本单元的重点词汇和功能句应作为重点理解并运用。

学情分析

对于四年级学生来说，他们有一定的英语知识基础。学生对英语课都比较喜欢，上课时能专心听讲，积极发言。他们的英语知识储备比较扎实，具有一定的自主学习能力。所以在教学设计时要充分发挥学生是学习的主体，突出培养学生自主学习的能力。

本课是以学生们在“拼装学院”发生的事情作为线索，是学生们喜欢的形式，因此在设计本课教学时，既注重教学的整体性与知识的连续性，又要关注学生已有知识水平，帮助每个学生有效地学习为目的，设计有效的教学活动，帮助学生在情境中理解、内化本单元重点知识，并扎实语法要点。根据学生已有知识水平，我进行适度的扩展活动，提供更为广泛的语境空间让学生充分表达。全面培养学生听、说、读、写的综合能力。

教学目标

语言知识目标

1.能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句；

2.能够认读本单元的重点词汇和功能句，并能正确与规范地书写；能够读懂有关朋友基本信息介绍的短文，并完成相应的任务；

3.能够在相应的语境中初步运用本单元的重点词汇和功能句。

语言技能目标

能结合新旧知识理解、正确运用一般现在时态的人称变化；

学习策略目标

通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中使用英语与他人交流的交际策略；

情感态度目标

通过学习认识不同国家及对这些国家的了解，树立学生热情好客、待人和善的情感。

文化意识目标

让学生感受西方生活文化的不同。

教学重点及难点

教学重点

1.能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句；

2.能够认读本单元的重点词汇和功能句，并能正确与规范地书写；能够读懂有关朋友基本信息介绍的短文，并完成相应的任务；

3.能够在相应的语境中初步运用本单元的重点词汇和功能句。

教学难点

正确使用一般现在时的动词单数第三人称形式描述事情。

教学基本策略及设计思路

本课教学设计是基于《课标》的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的学情和认知水平出发，以情节的发展为蓝本，以培养学生综合语用能力为目地，进行了情境教学。教学中运用视频、图片、多媒体课件等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣。通过丰富有效的课堂教学活动，由浅入深，循序渐进地对本单元知识进行复习-巩固-拓展学习。从自我感知理解入手，到转换第三人称巩固运用重点词汇和功能句，阅读有关朋友的基本信息，再到拓展提升，进行文本再构，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课也是基于教材教学主题的情感递进过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗透世界是个大家庭的理念，激发学生热情好客，与人为善的感情。

根据以上设计思路，在课堂教学中，我采用了情境式教学法，以学生为主体，以情节发展为背景，以话题为主线，以语用为目的。整个教学过程中设计运用丰富多样的教学策略来启发、引导学生自主学习本节课的学习内容。

采用认知策略，借助图片、视频多种手段增强学生对知识体系的感知。以拼装学院欢迎远道而来的班纳和美美设计了学习的情景，围绕大家的自我介绍和对朋友的介绍复习语法要点。采用交际策略，学生在小组中互动中，学会倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外视频资料的搜集，为学生呈现新的情境与文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略，通过范式引导的方法，为学生拓展语言交流空间奠定基础。

资源的开发及说明

多媒体资源：

本课中借助了视频资料，更为生动与直观，有利