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11-2《与妻书》（教学设计）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）

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课程基本信息

1.课程名称：《与妻书》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年5月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生体会梁启超对爱情的真挚情感，感受其作品中的艺术魅力。

2.培养学生的语言运用能力，通过品味语言，学习梁启超独特的表达技巧。

3.增强学生的文化理解意识，让学生了解梁启超的生平事迹，感受近代中国知识分子的人格魅力。

学情分析

高一学生正处于青春期，情感丰富而敏感，对爱情、家庭等主题有着浓厚的兴趣。《与妻书》作为一篇情感真挚的散文，能够引起学生的共鸣。从知识层面来看，学生对梁启超有一定的了解，但对他的文学作品特别是散文作品接触较少，对散文的阅读鉴赏能力有待提高。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析文章结构、挖掘作者情感的能力还有待加强。在素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维能力正在形成中，需要通过阅读训练来培养。

行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性上存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。这可能会影响他们对课程内容的深入理解和情感体验。

对于课程学习，学生的兴趣点在于对爱情和人生的思考，因此，《与妻书》这样的题材能够激发他们的学习热情。然而，由于学生阅读量有限，对散文的阅读技巧和鉴赏方法掌握不足，可能会影响他们对文章的深入理解。此外，学生的情感体验和价值观与梁启超的时代背景存在一定距离，这也需要在教学中加以引导和沟通。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册统编版必修下册教材，并准备《与妻书》的文本复印件。

2.辅助材料：收集与梁启超生平相关的图片资料，以及与散文写作技巧相关的视频教程。

3.教学软件：准备多媒体教学平台，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《与妻书》的背景资料和阅读指南，明确要求学生预习课文，并设计问题如“梁启超在文中表达了怎样的情感？如何通过他的文字感受到夫妻之间的深情？”

设计预习问题：围绕《与妻书》的主题，设计问题如“为何梁启超选择以书信的形式表达情感？这种表达方式有何特别之处？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步了解梁启超及其时代背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放梁启超的生平简介视频，激发学生对《与妻书》的兴趣。

讲解知识点：讲解散文的特点，分析《与妻书》中的修辞手法和情感表达。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析《与妻书》中的关键段落，体会梁启超的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和课堂活动中的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的特点和梁启超的表达技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的特点和梁启超的情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《与妻书》读后感的短文，表达自己的观点和感受。

提供拓展资源：推荐与梁启超相关的书籍和视频，鼓励学生进一步了解其思想和作品。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解梁启超的生平和作品。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自己的研究能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的写作能力和文学鉴赏能力。

作用与目的：

巩固学生对课文的理解，提高学生的写作能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解

（1）学生能够正确解释课文中的关键词汇，如“涕泪满巾”、“执手相看泪眼”等，并能够理解其背后的含义。

（2）学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够举例说明其在课文中的应用。

（3）