《建筑力学与结构分析（新形态活页式）》 教案 任务三——约束及约束反力.docx

项目一静力学基础

建筑力学与结构教学团队

任务三约束及约束反力

课程名称

建筑力学与结构

课程性质

专业基础课

授课对象

建技大一学生

授课学时

2学时

学情分析

1.85%学生已熟练掌握静力学基本概念和静力学公理的基本内容和应用；

2.学生对于自由的理解有偏差；

3.36%的同学在绘图的严谨性上有待提高。

教学目标

知识目标

1.知道自由体、非自由体的概念；

2.理解约束、约束反力的概念；

3.掌握常见约束（柔体约束、光滑接触面约束、圆柱铰链约束、链杆约束）及约束反力的画法；

4.掌握常见支座（固定铰支座、可动铰支座、固定端支座）及支座反力的画法。

能力目标

能够正确绘制各约束的约束反力和各支座的支座反力。

素质目标

1.在实际练习的过程中进一步培养学生精益求精的职业精神；

2.通过约束及约束反力的讲解让学生正确理解自由和非自由，明白实际生活中约束存在的价值。

教学重点

1.约束反力的正确认识；

2.约束反力的绘制。

教学难点

各约束约束反力的绘制。

教学内容

教学过程设计

课堂实施过程

一、约束及约束反力基本概念

1.自由体：凡是在空间中能够自由地做任意方向运动而不受其他物体限制的物体。

2.非自由体：不能自由地移动，在某一个或某几个方向的移动受到限制的物体。

3.约束：阻碍非自由体运动的周围其他物体。

4.约束反力：约束对物体的作用力。

5.主动力：凡是能主动引起物体运动或使物体有运动趋势的力，即荷载。

学生：

1.表达自己对自由的理解。

2.通过老师的讲解正确理解自由的含义。

老师：

1.对学生的回答做出点评；

2.讲解本节课基本概念的过程中帮学生正确理解约束存在的意义。

二、常见约束及约束反力：

1.柔体约束：绳索、链条、带子等柔软物体构成的约束。

约束反力（）

2.光滑接触面约束：如果两个物体接触面之间的摩擦力很小，可忽略不计，两物体之间的接触面即为光滑接触面约束。

约束反力（）

3.圆柱铰链约束：在两个物体上分别穿直径相同的圆孔，再将一直径略小于孔径的销钉插入该两物体的孔中，不计销钉与销钉孔壁之间的摩擦，便构成了圆柱铰链约束。

4.链杆约束：两端用圆柱铰链与其他物体相连且中间不受力（自重不计）的直杆构成的约束。

约束反力：（）

学生：

1.在老师的引导和启发下正确理解柔体约束的约束反力。

2.小组内讨论完成吊车上重物和教室日光灯上柔体约束约束反力的绘制。

老师：

1.引导和启发学生总结柔体约束约束反力的方向和作用点。

2.对学生的完成情况进行点评，在细节上严格要求学生，培养学生良好的学习习惯。

学生：

1.在老师的引导和启发下正确理解光滑接触面约束的约束反力。

2.小组内讨论完成篮球和教室清洁工具接触的光滑接触面约束约束反力的绘制。

老师：

1.引导和启发学生总结光滑接触面约束约束反力的方向和作用点。

2.对学生的完成情况进行评价，严格要求学生，培养学生良好的生活和学习习惯。

学生：

1.在老师的引导和启发下正确理解圆柱铰链约束的约束反力。

2.小组内讨论完成生活案例中的光滑接触面约束约束反力的绘制。

老师：

1.引导和启发学生总结圆柱铰链约束的约束反力的方向和作用点。

2.布置任务：绘制案例中的光滑接触面约束约束反力，并对学生的完成情况做出评价。

学生：

在老师的引导和启发下正确理解链杆约束及其约束反力的绘制。

老师：

通过前面学过的知识帮助学生理解链杆约束。

三、支座及支座反力

1.支座：工程中，将结构物或构件支承（或连接）在基础或另一静止的构件上构成的装置称为支座。

2.常用支座：

（1）固定铰支座：用圆柱铰链把结构物或构件与基础或静止的构件相连构成的支座称为固定铰支座。

（2）可动铰支座：在固定铰支座下面加几个可沿支承面滚动的滚轴，但由于支座的连接，使它不能离开支承面，构成可动铰支座。

（3）固定端支座：不能产生任何方向的移动和转动。

学生：

通过生活案例在老师的启发和引导下认识各支座，理解和总结各支座的支座反力，

老师：

总结评价，对学生的疑问给与解答。

教学反思

通过生活实际案例和工作场景再现，让学生学习和体会约束的作用，进而掌握不同约束的约束反力和不同支座的支座反力的绘制，让学生在学习的过程中体会约束存在的必要性，让学生正确理解自由的概念，并在学习和完成练习的过程中养成良好的生活和学习习惯。