花钟讲课解答.pdfVIP

《花钟》第二课时教学设计

课标依据

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，

理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.学习运用多样的句式表达。

教学重点与难点

1.重点：读懂课文内容；理解不同的表达句式。

2.难点：不同的花在不同的时间开放及其原因。初步培养

学生留心观察周围事物的习惯。

教学过程

第二课时

一、复习导入

开火车读本课词语。

二、品读课文

（一）学习第二自然段

1.过渡：(屏幕出示：不同的花开放的时间是不同的)看到这

句话，老师有一点不明白了，为什么不同的植物开花时间不同

呢？课文哪个自然段给了我们答案？（第二自然段）请同学们

-1-

自读第二自然段，找一找答案。

2.指名学生说答案。

3.用自己的话说一说不同的花开花时间不同的原因。

（二）精读第一自然段

1.过渡：现在，我们终于弄明白了不同植物开花时间不同

的原因，那接下来，就让我们一起去看看这些花钟上到底是哪

些花盛开了。

2.屏幕显示第一段内容。

师：请大家一起读一下这段文字。

师：谁来说说，这段话主要写了什么？（各种花开花的时

间）

师：你总结得很好。既然这段话就是写花开的，那我能不

能这样写：

屏幕显示：

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡

莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开

了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香

在晚上八点开了；昙花却在九点左右开了……

师：我们读一读这段话。比较一下，这两种写法，哪种更

好。为什么呢？（课文里写得更美第二种说法总是“开了”、“开

了”的，感觉很重复，单一）

师：所以，以后大家在写日记或是作文时，也尽量用一些

好词好句，并用不同的句式去表达，这样，我们写出来的文章

-2-

读起来会很美。

3.指导朗读

（1）过渡：既然这段文章写的这么美，那我们就美美的

读一读吧！读之前，老师把这些句子换一种格式，看，这就变

成了一首美丽的小诗。现在，同学们自己美美的读一读，喜欢

哪句就把那句多读几遍。

（2）分句品读：

师：这朵朵鲜花中，你最喜欢哪一种？

①（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：谁喜欢牵牛花，为什么喜欢？那你能不能也学着牵牛

花吹喇叭的样子，给大家读读这句话？

a谁能把小喇叭吹得更响亮？（指名读）

b来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

②（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

a抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

师：这句话用了什么修辞手法？（拟人）谁喜欢这露出笑

脸的蔷薇，学着蔷薇的样子带着动作一起读一读。

b喜欢这个句子的同学一起站起来带动作读。

③（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

a抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

师：你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花

绽放，愉快的，迫不及待的）

屏幕出示两幅图片，师：哪幅图可以用欣然怒放这个词来

-3-

形容？

所以，欣然怒放的意思就是万寿菊开放时向外爆开来，向

我们过年放的礼花一样，非常美丽。当你看到这样的万寿菊，

你的心情是怎样的？（高兴，开心）带着这样的感受来读读这

句话。

b指名读。

④（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

a抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感

受。

师：“含笑一现”什么意思？这个词说明昙花开花时间长还

是短？（很短）所以有