第10课《唐雎不辱使命》课件（共53张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

为什么中国人走路总喜欢低着头，而美国人走路总是抬着头？;10唐雎不辱使命;1.能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词,识记文学常识。

2.理解文章内容,弄清故事情节,分析人物形象。

3.探究本文通过对话描写、对比和衬托来表现人物形象的写法。

4.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大无畏的英雄气概。;唐雎不辱使命;写作背景;作品介绍;我国古代史书的几种体例

1.国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。例如：《国语》《战国策》《三国志》。

2.编年体：以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。例如：《春秋》《左传》《资治通鉴》。

3.纪传体：史书的一种形式，是以本纪、世家、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。例如：《史记》《汉书》。

;朗读课文，读准字音，注意节奏;秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”;;;;;积累重点文言词汇并翻译课文;秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安

陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；

虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵

君因使唐雎使于秦。;秦王派人对安陵君说：“我想要用五百里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片土地来换取小片土地，很好；即使这样，但我从先王手里继承了这块土地，愿意始终守护它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君因此派唐雎出使到秦国。;秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”;秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从于我，为什么呢？况且，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了土地并且守住它，即使拿一千里土地也不敢交换，哪里只是五百里的土地？”;秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。;秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾经听说过天子发怒吧？”唐雎回答道：“小臣从没有听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒的样子，有胆识的人发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），有一道白光直冲向太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识的人，（他们）心里的愤怒还没有发作出来（的时候），上天就降示了征兆，加上我将成为四个人了。如果有胆识的人真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将因此穿上丧服，今天的情况就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起来。;故事的发展和高潮。写唐雎与秦王不屈不饶、英勇斗争的经过。;秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”;秦王（顿时）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩、魏灭亡，而安陵却凭借着五十里的地方保存下来，只是因为有先生您啊。”;使;夫;;1.概括故事的开端、发展、高潮和结局。;结构图示;;3.通过学习课文，秦王与唐雎在你心目中各留下了什么印象？从哪些语句中可以体现出来？并概括他们的性格特征。;阴险狡诈，盛气凌人。;秦王;秦王;唐雎;一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统治者。;谈判前;天子之怒;5.唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？