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《探索自然奥秘——制作小型生态系统》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课程以《探索自然奥秘——制作小型生态系统》为主题，旨在引导学生通过亲自动手制作小型生态系统，深入了解自然生态系统的运作原理，培养他们的科学探究精神和动手能力。课程内容紧密结合三年级上册综合实践活动全国通用教材，注重实践操作与理论知识相结合，激发学生对自然科学的兴趣，提高他们的综合素质。

二、核心素养目标分析

培养学生科学探究能力，通过观察、分析、实验等方式，提高学生发现和解决问题的能力。增强学生环保意识，认识生态系统的重要性，培养关爱和保护自然的责任感。提升学生的动手操作技能，培养合作意识和创新精神，促进学生全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.小型生态系统的制作与搭建，强调学生对生态系统组成要素的理解和应用。

2.观察记录生态系统中生物与环境的相互作用，培养学生科学观察和记录的能力。

难点：

1.学生对生态系统内部生物与环境之间复杂关系的理解。

2.小型生态系统长期运行的维护和管理。

解决办法与突破策略：

1.通过小组合作，引导学生共同探讨和解决制作过程中的问题，培养团队合作能力。

2.利用模型演示，帮助学生直观理解生态系统的运作机制。

3.设定观察记录表，指导学生定期记录生态系统中的变化，提高观察能力和数据分析能力。

4.开展生态系统维护实践，让学生在实践中学习和掌握生态系统管理的技巧。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、剪刀、胶水、透明塑料盒、土壤、植物种子、小动物（如蚯蚓）、放大镜、温度计、湿度计、观察记录表。

-课程平台：学校综合实践活动课程平台。

-信息化资源：生态系统相关教学视频、在线科学实验指导。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、观察记录、多媒体教学。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示自然风光图片，引导学生观察和描述自然界的美丽。

-提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是一个怎样的世界吗？”

-引导学生思考：“自然界中，生物与环境是如何相互作用的？”

-阐述本节课的主题：“今天，我们将一起探索自然奥秘，制作小型生态系统。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍生态系统的基本概念和组成要素，如生物、非生物因素等。

-第二条：讲解小型生态系统的制作步骤，包括选择容器、准备材料、搭建生态系统等。

-第三条：展示生态系统中的生物与环境相互作用的实例，如植物的光合作用、动物的觅食等。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个透明的塑料盒作为生态系统容器。

-第二条：指导学生准备土壤、植物种子、小动物等材料，并按照步骤进行生态系统搭建。

-第三条：学生观察记录生态系统中生物与环境的相互作用，如植物的生长、动物的觅食等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论生态系统中生物与环境的关系，如植物如何吸收阳光、水分和养分。

-第二方面：分析生态系统中的能量流动，如植物通过光合作用将太阳能转化为化学能。

-第三方面：探讨生态系统的稳定性和可持续性，如如何减少对生态系统的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于生态系统的知识？”

-学生分享自己的观察和发现，如植物的生长、动物的觅食等。

-教师总结：“通过本节课的学习，我们了解了生态系统的基本概念和组成要素，以及生物与环境的相互作用。希望大家能够关注自然，保护我们共同的家园。”

-强调本节课的重点和难点：“重点在于理解生态系统的组成和生物与环境的关系，难点在于观察和记录生态系统中生物与环境的相互作用。”

-提出课后作业：“请同学们回家后，观察家中的植物或小动物，记录它们的生长变化，并与同学分享。”

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解生态系统的基本概念，包括生物、非生物因素、生物之间的相互作用等。

-学生掌握小型生态系统的制作步骤，能够运用所学知识进行生态系统的搭建。

-学生学会使用观察记录表，能够准确记录生态系统中的生物和环境变化。

2.思维能力：

-学生通过观察和实验，培养观察能力和科学思维能力。

-学生在小组讨论中，能够提出问题、分析问题、解决问题，提高逻辑思维能力。

-学生通过实验操作，培养动手能力和创新能力。

3.价值观与情感：

-学生认识到生物与环境之间的相互依赖关系，增强环保意识。

-学生通过实践活动，培养关爱和保护自然的责任感，树立正确的生态观念。

-学生在