教学过程设计技能.pptVIP

根据自己画出的《异分母分数加减法》和《神态描写训练》的教学任务分析图，撰写其教学程序，并说明如何提出问题，如何设计学生的学习方式。三、教案的编写【技能要点】教案编写是教学程序设计的活动性、实用性和文本化教案的内容：授课班级、时间：课题：教学目标：课型、教具、学具：教学过程：主体部分，反映教、学的实际活动作业设计等注意：教学过程是对师生课堂教学活动直接的实质性反映，不要写成介绍性的间接说明。教案的格式课题名称教学目标教学重点、难点教学方法、教具板书提纲教学过程教师活动（教学内容、教学方法）学生活动（学习任务及完成途径）……备注教学后记【典型案例】1.小学数学《两位数减一位数的退位减法》2.小学语文《圆明园的毁灭》（王菘舟）3.小学语文《葡萄沟》（窦桂梅）教师活动学生活动一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。借助字典等工具读课文教师活动学生活动2、检查朗读情况（板书生字带出来的词语，注意指导第二段中描写葡萄的长句子）可能回答：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密3、这些生字应该怎样读，怎样写？（采用猜字、定位联想等游戏识字，同时趁热打铁指导书写，重点指导“最”的结构和最后一笔）逐字回答发音、笔画、书写4、通过阅读课文，你知道葡萄沟出产哪些水果？（用引读的方法）（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）五月有杏子，七、八月有沙果、蜜桃，到九、十月份有人们最喜爱吃的葡萄。二、体验1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，特别是有人们最喜爱吃的葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。学生打开课本2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？能不能自己画出来？学生读课文后，画图理解“山坡、梯田”3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（1）大家一起画图理解“茂密”学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按顺序学习（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手势表演）（3）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个凉棚吗？（4）赶快钻进去，感觉如何？感悟出是“凉棚”发现句中的“一个个”，并说说自己的理解创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子，带着感受反复朗读。4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导学生思考葡萄特点）读书上的句子，思考葡萄沟的葡萄有什么特点（1）葡萄都有哪些不同的颜色，用图片表示。（教师画出茂密的葡萄架）到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并“挂”在葡萄架下。（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。（3）实物演示“一大串”，让学生观察在词语中的“光”中发现区别感悟出“一大串一大串”之意小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。学生带着感受反复朗读5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？谈对葡萄沟葡萄的印象，跳新疆舞，送给老乡一句话，或是一个词等！6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。放音乐朗诵，学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，整体感悟这段。7、同学们，这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？学生进行口语交际（教师指导，语言、态度等）8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”（学生读课文，看录像悟）发散思维，让学生异想天开学生回答，可以创造语言，只要意思对即可。9、观察、品尝葡萄干。（根据学生的感悟板书：色鲜味甜）学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。第二章教学过程设计学习内容教学任务分析教学程序设计教案撰写目的：明确学生完成学习任务的条件，为教师确定教学步骤、选择教学方法提供前提条件步骤：“运用逆向设问法，反复提问并回答这样的问题：学生要掌握这一水平的技能，他们预先需要获得哪些更简单的技能，一直分析到学生的原有起点为止。学生的原有起点就是任务分析的终点。”（邵瑞珍，1985）0102【技能要点】一、教学任务分析确定学生的原有基础（起点）和终点目标；01分析“使能目标”；02分析“支持性条件”。03起点能力