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第一编333教育综合复习重点-教育学原理

第八章教学（上）教育学老师张思勤第一节教学概述第二节教学过程第三节教学原则第八章教学（上）教学在传承文化，促进青少年学生个性全面发展上具有不可替代的重大价值，在学校工作中居于主要地位。教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径教学是学校教育的主要工作教学的意义。教学的概念：教学是在一定的教育目的的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。简言之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。第一节教学概述掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧。教学的首要任务是引导学生能动地学习、运用和掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。培养正确的思想、价值观、情感与态度。学生个人的思想、价值观、情感与态度，是构成他们的灵魂、个性的核心，制约着学生个人的学习方向与动力，从而也深刻地影响教学的效率与质量。因此，培养学生的正确思想、价值观、情感与态度是教学的一个重要的不可忽视的任务。教学的任务发展体力、智力、能力和创造才能。发展学生的体力、智力、能力和创造才能，不仅是培养全面发展新人的要求，而且是有效地高质量地教学的必要条件，这是现代教学的一项十分重要的任务。教学过程的性质学生掌握知识的基本阶段教学过程中应当处理好的几种关系010203第二节教学过程教学过程是一种特殊的认识过程1教学过程必须以交往为背景和手段2教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程教学过程是教师引导学生掌握知识、认识世界、进行交往，以促进学生的身心发展，并追寻与实现价值增殖目标的过程。其中，引导学生通过掌握知识、进行认识及交往的活动是教学的基本与基础的活动；而促进学生的身心发展及其价值目标实现则是在这个认识及交往活动过程中所要完成的教学任务。3教学过程的性质二、学生掌握知识的基本阶段（一）传授／接受教学学生掌握知识的基本阶段传授／接受教学是指教师主要通过语言传授、演示与示范使学生掌握基础知识、基本技能，并通过知识授受向他们进行思想情趣熏陶的教学，亦称接受学习。传授／接受教学中学生掌握知识的基本阶段如下。1．引起求知欲2．感知教材3．理解教材4．巩固知识5．运用知识6．检查知识、技能和技巧二、学生掌握知识的基本阶段（二）问题／探究教学学生获取知识的基本阶段问题／探究教学是指在教师引导下，学生主要通过积极参与对间题的分析、探索，主动发现或建构新知，并掌握其方法与程序，培养他们的科研能力、科学态度和品行的教学。简言之，它是一种引导学生通过探究获得真知与个性发展的教学。亦称探究学习、发现学习。问题／探究教学是一种极具创造性的教学，并无固定的模式，但学生获取知识仍要经历下述基本阶段。1．明确问题2，深人探究3．作出结论三、教学过程中应当处理好的几种关系（一）间接经验与直接经验的关系1．学生认识的主要任务是学习间接经验有目的地组织学生进行以间接经验学习的活动就是教学。2．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础现成的书本知识，一般表现为概念、原理、定律与公式所组成的系统，是一种偏于理性的知识。3，防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向教学过程中应当处理好的几种关系掌握知识和发展智力的关系．智力的发展与知识的掌握二者相互依存、相互促进在教学过程中，学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。．生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力，防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面性教学过程中应当处理好的几种关系三、教学过程中应当处理好的几种关系（三）智力活动与非智力活动的关系1．学生的学习、认识活动包括智力活动与非智力活动2．按教学需要调节学生的非智力活动才能有成效地进行智力活动（四）教师主导作用与学生主动性的关系1．发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，这是有效教学的普遍规律。2．尊重学生、调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素3．防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向第三节教学原则1教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。我国中小学的教学原则主要有：科学性与思想性统一