4.2万有引力定律的应用 教学设计-2023-2024学年高一下学期物理鲁科版（2019）必修第二册.docx

4.2万有引力定律的应用教学设计-2023-2024学年高一下学期物理鲁科版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2万有引力定律的应用教学设计-2023-2024学年高一下学期物理鲁科版（2019）必修第二册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《4.2万有引力定律的应用》，这是鲁科版物理必修第二册教材中的一部分，主要讲解万有引力定律在实际问题中的应用，包括卫星的运行、天体运动等。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经掌握了万有引力定律的基本原理和公式，本节课将引导学生将这些知识应用到实际问题中，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和科学态度与责任。通过分析万有引力定律在实际问题中的应用，学生将提升逻辑推理和数据分析能力，学会运用物理规律解决实际问题。同时，培养学生对科学探究的兴趣和严谨的科学态度，增强责任感和创新意识。

学情分析

高一年级的学生在进入物理学科学习后，已经具备了一定的物理基础知识，对力学的基本概念和规律有一定的了解。在知识层面上，学生对牛顿运动定律和能量守恒定律有一定的掌握，但对万有引力定律的理解可能还停留在理论层面，缺乏实际应用的经验。

在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解复杂的物理概念，但实际操作能力和问题解决能力还有待提高。他们在面对复杂问题时，往往需要教师引导和启发，才能找到解决问题的方法。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但部分学生可能对物理学科缺乏兴趣，导致学习动力不足。此外，学生的实验操作技能和数据处理能力也需要通过实践来提升。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度和互动性良好，但部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动思考和提问的意识。这种习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在面对新知识时，不能迅速适应并主动探索。

总体来看，高一年级学生在学习《4.2万有引力定律的应用》这一章节时，需要在教师引导下，通过实践活动和小组合作，将理论知识与实际问题相结合，提高自己的科学探究能力和解决问题的能力。教师应关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁科版物理必修第二册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与万有引力定律相关的图片、图表和视频，如地球卫星轨道动画、天体引力模拟等，以增强直观理解。

3.实验器材：准备用于演示万有引力定律实验的简易装置，如弹簧秤、铁球、细线等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，以便学生进行实际操作。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，上一节课我们学习了牛顿运动定律，了解了力与运动的关系。今天，我们将继续探索宇宙中的奥秘，学习万有引力定律及其应用。

（2）学生：老师，我们已经了解了牛顿运动定律，对力的概念有了初步的认识。

（3）教师：很好，那么今天我们就来探讨一下，宇宙中的物体是如何相互吸引的？这就是我们要学习的万有引力定律。

二、新课讲授

1.万有引力定律的提出

（1）教师：同学们，万有引力定律是由牛顿提出的，它是描述物体之间相互吸引的规律。下面，我将为大家介绍万有引力定律的内容。

（2）学生：请老师讲解万有引力定律的具体内容。

（3）教师：万有引力定律指出，任何两个物体都会相互吸引，这种吸引力与它们的质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。

2.万有引力定律的应用

（1）教师：了解了万有引力定律后，我们来看看它在实际生活中的应用。首先，我们来分析一下地球卫星的运行。

（2）学生：请老师讲解地球卫星的运行原理。

（3）教师：地球卫星绕地球运行，是由于地球对卫星的万有引力提供了向心力。我们可以通过万有引力定律计算出卫星的运行速度、轨道半径等参数。

（4）教师：接下来，我们来探讨一下天体运动。根据开普勒定律，行星绕太阳运行轨道是椭圆形的，且行星与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积。

（5）学生：老师，那么天体运动是如何受到万有引力影响的呢？

（6）教师：天体运动受到万有引力的影响，使得它们在轨道上运动。我们可以通过万有引力定律计算出天体的运行速度、轨道半径等参数。

3.课堂练习

（1）教师：为了巩固今天所学的知识，我将给大家出一道练习题。

（2）学生：请老师出题。

（3）教师：题目如下：一质量为m的物体，从地球表面以初速度v0竖直向上抛出，忽略空气阻力。求物体上升到最高点时的高度h。

（4）学生：请老师讲解解题思路。

（5）教师：首先，我们需