Unit3 starting out 教学设计2024-2025学年外研七年级英语上册.docx

Unit3startingout教学设计2024-2025学年外研七年级英语上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以“Unit3startingout”为主题，旨在通过丰富的语言实践活动，帮助学生掌握日常生活中的常用英语表达，提高他们的听说能力。同时，通过小组合作和角色扮演，培养学生的团队协作能力和表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过日常用语的学习，学生能够提高语言实际运用能力；通过文化背景的介绍，增强文化意识；通过解决问题和思维活动，提升思维品质；通过自主学习和合作探究，增强学习能力。

学情分析

七年级学生刚接触英语学科，英语基础参差不齐。部分学生在字母拼写、单词记忆和基本语法方面存在困难，这可能会影响他们对英语学习的兴趣和自信心。在课堂上，学生们的参与度较高，但独立思考和分析问题的能力尚需提高。他们的学习习惯各有差异，有的学生依赖教师讲解，有的则能主动查阅资料。在合作学习方面，部分学生表现出良好的团队精神，但也有一些学生在小组活动中显得较为被动。此外，学生在日常生活中使用英语的机会较少，这限制了他们实际运用语言的能力。针对这些情况，教学设计将注重基础知识的巩固，同时通过互动和实践活动，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备、白板、彩色纸张、实物教具（如钟表、地图等）。

2.课程平台：外研社英语学习平台、在线英语学习资源。

3.信息化资源：英语教材电子版、英语学习软件、英语听力材料、在线英语词典。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏活动、情景模拟。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师用简单的英语问候，如“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”来调动学生的积极性。

2.学生用英语回答，教师给予鼓励和肯定。

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示图片或实物，如一辆汽车，引导学生用英语描述：“Thisisacar.Itisred.Ithasfourwheels.”

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

三、课文学习（30分钟）

1.课文朗读

-教师播放课文录音，学生跟读。

-学生分组朗读，教师巡视指导。

2.课文理解

-教师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”

-学生根据课文内容回答，教师点评并纠正错误。

3.课文分析

-教师引导学生分析课文中的重点词汇和句型，如：“Whatisthedifferencebetweengoandgoto?”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

4.课文练习

-教师布置练习题，如填空、翻译等，学生独立完成。

-教师讲解答案，学生自我检查。

四、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演

-教师将学生分成小组，每组选择一个场景进行角色扮演。

-学生用英语进行对话，教师巡视指导。

2.游戏活动

-教师组织一个与课文内容相关的游戏，如“猜单词”或“找不同”。

-学生积极参与，教师给予鼓励和表扬。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容，如新词汇、句型和语法知识。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评。

六、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，如复习课文、完成练习册等。

2.学生询问作业要求，教师解答。

七、课后反思（教师）

1.本节课的教学效果如何？

2.学生的参与度如何？

3.教学过程中遇到的问题及解决办法。

学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练地掌握并运用本单元的生词，如“startingout”、“roadmap”、“destination”等。他们在日常交流中能够运用这些词汇描述自己的旅行计划或目的地。

2.句型运用：学生掌握了本单元的关键句型，如“Whereareyougoing?”、“Whatareyoudoing?”等，能够用这些句型进行简单的日常对话。

3.语法知识：学生理解并能够运用现在进行时态，能够描述正在进行的动作或计划，如“Iamgoingtothepark”或“Wearestartingourtriptomorrow”。

4.听力理解：学生在听力练习中，能够理解并总结出听到的信息，如旅行的时间、地点和活动安排。

5.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升。他们能够流利地进行对话，表达自己的观点和想法。

6.写作能力：学生能