第9课《木兰诗》教学设计.docx

《木兰诗》教学设计

【教学目标】

1.通过有感情、有节奏地朗读课文,能够记住“当户”“旦”“策勋”等重点词含义，并清楚说出故事情节，理清故事的基本脉络。

2.通过赏析文段，分析出花木兰的人物性格，感受花木兰爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄形象。

【课时安排】

1课时

【教学准备】教师准备：多媒体课件、导学案。学生准备：课前预习课文，了解课文内容。

【评价任务】

针对目标一：朗读课文，记住重点字词；把握故事情节，理清故事的基本脉络。

活动1：学生自由朗读《木兰诗》，读准字音，记住词义，掌握句意。

活动2：学生再读课文，能够准确概括出故事情节。

针对活动二：分析人物性格，感受花木兰巾帼英雄形象。

活动1：以读促情，找出表现花木兰人物形象的语句，并朗读出情感。

活动2：以写促情，以《木兰，我想对你说......》为题，写一写学完这篇文章之后的感受。

【教学活动设计】

（一）导入新课。

问：你们知道我国有哪些女英雄吗？（穆桂英、梁红玉、刘胡兰、张海迪等）这些女性，或为国家民族，舍生取义；或巾帼不让须眉，在各行各业有所建树。也有这样一位奇女子，她代父从军，金戈铁马，纵横驰骋，用自己最为美丽最为绚烂的年华谱写了不同于一般女子的传奇人生。这就是我们今天要学习的《木兰诗》中的花木兰。

（二）

出示学习目标请同学们齐读学习目标。

1.通过有感情、有节奏地朗读课文,能够记住“当户”“旦”“策勋”等重点词含义，并清楚说出故事情节，理清故事的基本脉络。

2.通过文段，分析出花木兰的人物性格，感受花木兰爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄形象。

（三）预习检测，夯实基础。

1.作者简介本文选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双璧”，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。

2.准确、流利地读出下列字词。

唧唧机杼军帖可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山

鸣啾啾戎机朔气金柝扶将红妆著帖花黄傍

（四）初读课文，整体感知。

（针对学习目标1）自由朗读课文，做好圈点勾画。

1.根据课下注释和工具书，将重点字词和句子含义进行记忆，小组内检查。当户惟阿爷市旦但闻策勋强不用著裳安能

2.这首诗叙述了一个什么故事？请用四字短语来概括情节。明确：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

第一部分（1—3）代父从军，踏上征途

第二部分（4）奔赴前线，十年征战

第三部分（5—6）还朝辞官，亲人团聚

第四部分（7）比喻赞美，讴歌英雄。

教师总结：本文叙述了木兰女拌男装，代父从军、万里转战、凯旋而归、解甲归乡、全家欢聚的故事，洋溢着极其浓郁的浪漫主义色彩。木兰在非常时期女拌男装，秘密代父从军，并发挥她那潜在的智谋与才华，着实让人惊叹。所以故事具有传奇美。

教学目标

评价任务

教学活动

教学评价

教学方法

目标1：通过朗读课文,能记住

“当户”“旦”“策

勋”等重点词含

义，并清楚说出

故事情节，理清

故事的基本脉络

评价任务1：学生能够记住重点词句的音与义，并准确说出故事情节，清晰地划分文章脉络。

1.将重点字词和句子含义进行记忆，小组内检查。

2.朗读课文，能够说出这首诗叙述了一个什么故事，并用四字短语来概括情节。

符合标准（A等）

1.能够准确读准字音，记住词义，掌握句意。

2.通过朗读课文，能够准确理清行文思路基本符合标准（B等）

1.基本可以读准字音，记住词义，掌握句意。

2.通过朗读课文，能大概理清行文思路。

不符合标准

（C等）

1.不能读准字音，记住词义，掌握句意。

2.通过朗读课文，不能准确理清行文思路。

问题探究法自主阅读法

（五）再读课文，赏析人物（针对学习目标2）

1.再读课文，边读边思考：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？在课本上做好圈点勾画。

例：

(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

(2)愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

(3)“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”

——勇敢坚强的英雄气慨

(4)木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

(5)出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

2.既然花木兰是一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的形象，那么应该用怎样的语气才能读出她在不同情况下的姿态呢？

明确：

第１段：表现木兰愁苦叹息，读开头两句语调要柔缓，第３、４句则要带疑虑和关切的语气，声音可以略微提高，读到“叹息”再轻缓下来。

第２段：开头两句是问句的形式。读“何所思”、“何所忆”要读出询问的语气。答句中的两个“无”字应重读表强调。“见军帖”、