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课外读物进校园管理制度

为了营造良好的校园阅读环境，丰富学生的课外知识，提升学生的综合素质，确保课外读物能够科学、规范、有序地进入校园，特制定本。

一、管理目标与原则

（一）管理目标

通过建立健全课外读物进校园管理机制，严格课外读物的筛选、推荐、采购、使用等环节，为学生提供思想健康、内容丰富、质量优良、种类多样的课外读物，促进学生全面发展和健康成长，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

（二）管理原则

1.方向性原则：课外读物应坚持正确的政治方向和价值取向，符合国家法律法规和党的教育方针，体现社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

2.全面性原则：课外读物的选择应涵盖人文、科学、艺术、体育等多个领域，满足不同年级、不同兴趣学生的阅读需求，促进学生综合素质的全面提升。

3.适宜性原则：根据学生的年龄、认知水平和心理特点，选择适合学生阅读的课外读物，确保内容难易适度、形式生动有趣，能够激发学生的阅读兴趣。

4.多样性原则：鼓励引入不同类型、不同风格、不同作者的课外读物，丰富阅读资源，拓宽学生的阅读视野，培养学生的多元思维和创新能力。

5.科学性原则：严格遵循课外读物的筛选标准和程序，运用科学的方法进行评估和选择，确保所选读物的内容准确、数据可靠、观点客观。

二、管理机构与职责

（一）课外读物管理工作领导小组

成立由学校校长任组长，分管副校长任副组长，教务处、德育处、图书馆、年级组等相关部门负责人和教师代表为成员的课外读物管理工作领导小组。其主要职责如下：

1.全面领导和统筹学校课外读物进校园管理工作，制定和完善课外读物进校园管理制度和工作方案。

2.审定课外读物推荐目录和采购计划，对课外读物的质量和适用性进行把关。

3.协调各部门之间的工作，确保课外读物进校园管理工作的顺利开展。

4.监督和检查课外读物的使用情况，及时处理管理过程中出现的问题。

（二）课外读物审核小组

由学校语文、历史、政治等学科骨干教师和图书馆管理人员组成课外读物审核小组。其主要职责如下：

1.按照课外读物的筛选标准和程序，对拟推荐或采购的课外读物进行审核，提出审核意见。

2.定期对学校现有的课外读物进行清理和评估，发现问题及时提出处理建议。

3.收集师生对课外读物的反馈意见，为课外读物的选择和推荐提供参考。

（三）各部门职责

1.教务处：负责将课外读物阅读纳入学校课程体系，制定阅读教学计划，组织教师开展阅读教学研究和培训，指导学生开展阅读活动。

2.德育处：将课外读物阅读与德育工作相结合，通过主题班会、读书分享会等形式，引导学生树立正确的阅读观和价值观，培养学生良好的阅读习惯和道德品质。

3.图书馆：负责课外读物的采购、编目、收藏、借阅等管理工作，建立课外读物数据库，为师生提供便捷的借阅服务。同时，加强对图书馆馆藏课外读物的管理，定期进行盘点和清理，确保图书的安全和完好。

4.年级组：组织本年级学生开展课外读物阅读活动，指导学生制定阅读计划，督促学生完成阅读任务。定期组织年级内的读书交流活动，分享阅读心得和体会。

5.班主任：负责本班学生的课外读物阅读指导工作，了解学生的阅读需求和阅读情况，推荐适合本班学生的课外读物。组织开展班级读书活动，营造良好的班级阅读氛围。

三、课外读物筛选标准

（一）思想性标准

1.课外读物应体现正确的世界观、人生观和价值观，弘扬爱国主义、集体主义和社会主义精神，培养学生的社会责任感和家国情怀。

2.不得含有违背党的路线方针政策、违反国家法律法规、损害国家荣誉和利益、破坏民族团结、宣扬恐怖主义和极端主义等内容。

3.不得含有淫秽、色情、暴力、迷信、赌博、邪教等不良内容，以及教唆犯罪、危害学生身心健康的信息。

（二）科学性标准

1.课外读物的内容应准确、客观、科学，数据可靠，观点正确，符合学科知识体系和认知规律。

2.不得含有虚假信息、伪科学内容，以及误导学生的错误观点和言论。

（三）适宜性标准

1.根据学生的年龄、认知水平和心理特点，选择适合学生阅读的课外读物。小学低年级学生应选择图文并茂、内容简单、富有童趣的读物；小学中高年级学生应选择具有一定思想性、趣味性和知识性的读物；初中学生应选择能够拓展知识面、培养思维能力和创新精神的读物；高中学生应选择具有较高思想深度和学术价值的读物。

2.考虑学生的性别、兴趣爱好和个体差异，提供多样化的课外读物供学生选择，满足不同学生的阅读需求。

（四）艺术性标准

1.课外读物应具有较高的艺术价值，文字优美、语言生动、情节曲折、形象鲜明，能够吸引学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。

2.插图、封面设计等应符合学生的审美特点，具有一定的艺术感染力。

四、课外读物推荐与采购

（一）