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2025年春江苏开放大学学前心理学形考作业二答案

一、单选题

1、某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积

极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于()。

A、困难抚育型

B、兴奋型

C、容易抚育型

D、启动迟缓型

正确答案：C

2、“我们对儿童是一点也不理解的，对他们的观念错了，所以愈走就愈入歧途。

最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们安全能力，

可以学到些什么，他们总是把小孩子当大人看待，而不是想一想他还没有成人。”

这段话是哪位教育家的名言？

A、卢梭

B、陶行知

C、陈鹤琴

D、王振宇

正确答案：A

3、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于()。

A、感知运动阶段

B、具体运算阶段

C、前运算阶段

D、形式运算阶段

正确答案：C

4、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()。

A、注意的稳定性随年龄的增长而增强

B、幼儿注意的广度比较宽

C、无意注意随年龄的增长而占据越来越重的地位

D、有意注意的发展先于无意注意的发展

正确答案：A

5、幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头

去看，或侧耳倾听。这种现象属于()。

A、注意的转移

B、注意的分配

C、注意的广度

D、注意的分散

正确答案：A

二、简答题

题型：简答题主观题分值20分难度：中等得分：18

1、简述幼儿自尊的特点及其影响因素。

正确答案：幼儿自尊心的发展特点：

①幼儿在5岁时，其自尊的发展达到了一个高度，而同时，自卑感下降形成了

抑郁；

②某些性别差异表现在：女孩努力通过比男孩变得更热情来维持其自尊，但当

男孩意识到他们的能力低于女孩时，他们会变得自卑；

③比起农村幼儿来，城市幼儿是通过更强烈地获得他人的尊重来保持自尊；而

与城市幼儿相比，当农村幼儿意识到自己的体能不如同伴时，他们会感到自卑。

总体上说，随着年龄的增长，3~9岁幼儿的自尊呈“波浪式”发展趋势，存在非

常显著的性别差异，女孩的自尊发展水平显著高于男孩。

影响因素包括：父母的教养方式；(2)社会比较；(3)成功体验和失败体验；(4)儿

童的自身特征。

题型：简答题主观题分值20分难度：简单得分：20

2、简述孟昭兰提出的婴儿情绪功能。

正确答案：孟昭兰提出的婴儿情绪功能主要包括适应功能、驱动功能、组织功能、

交流功能等。适应功能指的是婴儿通过情绪反应来适应环境，例如，通过哭声来

表达不适或需要，或以微笑来表示舒适和愉快；驱动功能是指情绪激发婴儿的心

理活动和行为，例如，对不良食物的反应；组织功能涉及情绪如何帮助婴儿组织

和理解世界，例如，通过兴趣和好奇心探索新环境；交流功能是指情绪通过表情、

声音和身体语言与他人交流，例如，通过面部表情表达喜怒哀乐。

题型：简答题主观题分值20分难度：中等得分：20

3、试述多元智能理论的主要内容及其特点。

正确答案：

内容：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际

关系智能、自我认识智能、自然观察者智能

特点：扩大了智力概念外延；八种智能彼此独立，某一方面能力强同等聪明；多

种平庸智力的组合将胜过仅有一种特别发达的智力。

题型：简答题主观题分值30分难度：简单得分：25

4、请结合日常生活中的具体案例，阐述幼儿思维方式发展变化的趋势，并探讨

这一过程中如何融入“尊重个体差异，促进全面发展”的思政教育理念。

（答案不唯一，范文3篇，任选一修改，雷同0分）

学生答案1：

幼儿思维发展趋势及思政教育融入探讨​

在幼儿思维方式发展进程中，呈现出从直观行动思维逐步向具体形象思维，再到

抽象逻辑思维过渡的趋势，结合日常生活案例可清晰洞察这一变化。​

直观行动思维阶段（0–3岁）​

幼儿最初依靠动作来思考。例如，幼儿玩积木时，通过不断地拿起、放下、堆砌

积木，感知积木的形状、大小和空间关系。他们不会提前规划搭建的造型，而是

在动手操作过程中，根据当下的动作和结果调整行为。此时融入“尊重个体差

异，促进全面发展”思政理念，教师和家长要尊重幼儿独特的操作方式。有的

幼儿可能更倾向于将积木整齐排列，有的则热衷于搭建不规则造型，都应给予肯

定，鼓励他们按照自己的节奏探索，不强行统一标准，促进其在动手探索中全面

发展手部精细动作、空间感知能力等。​

具体形象思维阶段（3–6岁）​

随着认知发展，幼儿开始借助具体事物的形象和表象进行思考。在过家家游戏里，

幼儿把玩具娃娃当作宝