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教学过程和教学活动

主要内容：一、总体设计理论二、对外汉语教学的教材三、对外汉语课堂教学（言语技能教学法）四、语言测试

主要内容：02总体设计的程序；01总体设计的定义；一、总体设计理论

总体设计的定义1总体设计定义：语言教学的总体设计就是在全面分析语言教学的各种内外因素、综合考虑各种可能的教学措施的基础上制定出的最佳教学方案，对教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和教师的要求作出明确的规定。以指导教学大纲的制定、教材编写（或选择）、课堂教学和成绩测试，使各个教学环节成为一个相互衔接的、统一的整体，使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。2这个定义包括三个层次的含义，即总体设计的设计过程、总体设计的结构内容和进行总体设计的目的。简单的说，总体设计就是为全部教学活动选择一种最优化的方案。它既是设计过程，又指设计结果。3

总体设计的程序根据教学对象的学习目的确定培养目标和教学要求；根据培养目标和教学要求确定教学内容；根据学生的自然状况、教学要求和教学内容确定教学原则；根据教学要求、教学内容和教学原则确定教学途径。总体设计的基本原则包括交际性原则、针对性原则、科学性原则和可行性原则；总体设计是一种系统工程，它的直接理论基础是语言理论、语言学习理论和一般教育理论，同时又要已一定的教学经验为依据；因此总体设计不但直接反映对语言规律、语言学习规律和一般教育规律的研究和认识的程度，而且直接反映教学经验的成熟程度。教学对象的学习目的}培养目标和教学要求}教学内容}教学原则}教学途径

教材编写、评价和选用的原则01优秀教材的共同特征02教材的体例和内容03教材的类型04教材的使用05练习概说06主要内容：二、对外汉语教学的教材

针对性原则01科学性原则03系统性原则05实用性原则02趣味性原则04知识性原则061、教材编写、评价和选用的原则

即最大程度地满足学生的各种需要。针对学生的现有水平和学习时限针对学生的学习动机和学习目的针对学生的国别、语种针对学生的年龄、受教育程度等针对性原则

尽量满足学生的交际需要，练习要有利于提高交际能力。语言材料要真实、自然。要尽量提供语言环境的说明。练习要充分，形式要多样，要求要明确，编排要合理。要便于教学实用性原则

语言材料要规范、通用，具有典型性和逻辑性言与社会文化知识点的解释要正确。语料的安排要由浅入深、由易到难，体现循序渐进的原则。注意语法点、句型及重要词语的覆盖、重现和循环，要符合大纲的要求。05注意吸收学科理论、汉语本体和教材教法的新成果。科学性原则

213要结合实用性考虑趣味性，避免盲目的幽默化和过度的稚化。语料反映的现实生活内容应符合学生了解中国的兴奋点。内容、形式要多样，包括题材、体裁、语言风格、练习方式等各方面。4版式、装潢、插图、颜色要丰富、和谐、生动而富于美感。趣味性原则

213语言知识传授和语言技能训练、综合课教材与专项技能课教材要平衡。学生用书、教师用书、练习册、单元复习及自测试题要配套。入门、初级、中级、高级教材要衔接。4利用现代教育技术手段，注意录音、录象、光碟、多媒体等手段的运用。系统性原则

围绕学生的交际任务，要保持较大的信息量。01突破日常交际的束缚，增加必要的社会知识，避免家长里短。02要有文化内涵，满足学生了解中国文化的需要。03知识性原则

相对完整地贯彻、体现了某一教学法理论。较好地处理了语言知识（要素或结构）和语言技能的问题。具有交际实用性，语料真实。课文具有典型性和逻辑性，并有情景提示。尽可能多的提供语料的背景知识。练习要数量充足、要求明确，安排合理。2、优秀教材的共同特征

课文——叙述短文和对话。01生词表——汉字、拼音、外文对译或中文解释。02替换与扩展练习——有些教材单设，有些教材归入练习中。03语法注释——中文解释并附某种语言的译文。04其他注释——词汇注释、社会文化知识注释。053、教材的体例和内容

练习——一般按机械性练习——活用性练习——交际性练习的顺序排列。阶段复习——补充语料、语法总结等。词汇总表。其他附加材料——语法术语、常用量词、汉字笔画、笔顺表等。

4、教材的类型语言知识类——语音、词汇、语法、汉字及汉语概论、古代汉语、汉语书面语等。语言技能类——综合技能训练（精读、读写、听说），单项技能训练（口语、听力、阅读、写作、翻译）。文化知识类——中国国情、历史、哲学、文学、艺术、民俗等。特殊用途类——商贸汉语、医用汉语、旅游汉语、外交汉语、科技汉语、新闻报刊、速成强化、儿童汉语、广播电视、个别教学、汉语方言、函授、远程、非汉语环境等。

综合型与分科型01单课制与单元制02直线式与螺旋式03按体例分：

功能型结构功能型功能结构型话题型文化型课文型结构型02010305