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第四单元大单元教学设计
编织趣味童年
一、学习内容分析
(一)横向分析
本单元以“童心”为主题,编排了《彩色的梦《枫树上的喜鹊《沙滩上的童话《我是一
只小虫子四篇课文。从体裁二看,《彩色的梦是儿童诗,《枫树上的喜鹊《我是一只小虫子
是儿童散文,《沙滩上的童话是儿童故事,体裁多样,有利于丰富学生的阅澳经验和积
累。
从内容上看,四篇课文都富有童心童趣、充满丰富的想象,但想象的角度各不相同,各具
特色。《彩色的梦描写的是小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象;《枫树上的喜鹊
描写的是作者站在枫树底下想象喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话;《沙滩上的童话描述的是一群孩
子在海边的沙滩上垒城堡时展开想象编童话;《我是一只小虫子想象自己是一只小虫子,以自
述的口吻描述了小虫子生活中的苦与乐。这些内容贴近儿童的生活经验,符合儿童的认知规律,
能够从七角度激发儿童本就具有的好奇心和想象力。
异
课文同
体裁童心要素
《彩色的梦诗歌美仿写诗歌小节
想象
《枫树上的喜鹊散文真仿写文中句式
人称
《沙滩上的童话童话故事善创编故事
插图
《我是一直小虫子儿童自述性散文趣自由交流
运用学到的词语把想象的
主题童心语文要素
内容写下来
(发现童心一一赞美童心一一体现童心)
(听__说__读__写)
(二)纵向分析
本单元的阅读训练要素是“运用词语把想象的内容写下来”,引导学生借助课文内容和情
境,仿照课文段落、句式等想象写话,旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。这是一
个以读促写性质的阅读训练要素,在低年级就渗透了读写结合的意图。与阅读想象有关的语文
要素在统编教材中分布如下:
小学语文二年级大单元教学优秀案例第1页
册序阅读训练要素
第七单元展开想象获得步的情感体验。
二上
二下第二单元读句子,想象画面。
二下第四单元运用词语把想象的内容写下来。
三上第三单元感受童话丰富的悉象。
三下第一单元一边读一边想象画囱。
三下第五单元走
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