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教育学中的“关心”意蕴

——教师关心学生的方法论探究赣南师范学院教育科学学院周先进个人简介：江西乐平人，主要从事课程与教学基本原理、教育学原理、学校文化与特色学校建设等方面的学习与研究联系电话：

关心的内涵关心是由关心者和被关心者以及他们之间的关心行为构成，缺失任何环节，关心也就不能形成。

关心的基本形式人对于事物关心是指人对事物的“现状”的忧虑、担心，并付诸行为，期望事物的“现状”朝向“善”的方向发展，并最终为人的自由、幸福的获得提供支持。人对人的关心是对人的存在问题表现出忧虑和担心，并以一定行为方式作用于被关心者，使被关心者慢慢摆脱困境或问题。人对人的关心可以指向人的某一个方面，也可以指向多方面。

关心与关怀：关怀是指人对人之间的关心，是指向于人的，一般体现为长者对后辈、强者对弱者、上级对下级的关心。所以，从这个角度来看，关怀可以是关心。而关心可以是不平等的姿态，但更多的是一种平等姿态，它可以指向人，也可以指向物。

关心与关注：关注意味着人对某人或某事的注意，是人的一种心理态度。它对人或事物而言，没有实质上的行为，只是人的心理状态。我们可以关注任何事，与我们有关的或者无关的，凡是感官注意到了，并且附加一定的心理能量就可以成为关注的范围，而关心的范围