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人教版一年级语文下册第六单元分析

人文主题

本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。

课文编排

《古诗二首》描绘了夏天的美景;《浪花》图文并茂地展现了一家人在海滩快乐玩耍的场景,画面和谐而美好;《荷叶圆圆》表现了夏天的情趣;《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。

语文要素

本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第四篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯串整个单元的学习,可在《古诗二首》中做适当铺垫,在《浪花》中结合插图理解,在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思,在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验,促进学生生活经验与课文内容的有效对接,从而更好地了解词语的意思,读懂课文内容。

学生的身心特点

处于幼小衔接关键期，对语文学习充满新鲜感，易被生动的图片、故事吸引，但注意力集中时长约15-20分钟，课堂上易受外界干扰；自我意识萌芽，渴望得到教师肯定，对批评敏感。

学生的认知基础和经验

手部小肌肉发育不成熟，握笔姿势需持续纠正，书写速度慢且易疲劳；听觉、视觉灵敏度高，适合通过朗读、儿歌等声音类活动学习。学生的认知基础和经验掌握23个声母、24个韵母及拼音拼读规则，能借助拼音认读简单汉字；具备基本的听说能力，能听懂简单指令并进行短句表达。

学生的个体差异

部分学生养成课前准备、举手发言等习惯；部分学生课堂上易离座、书写时频繁橡皮擦改，需教师持续规范。

可能遇到的困难

根据一年级语文下册第一单元内容和学生情况填写下面表格：学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难。

其他

一年级学生活泼好动，课堂纪律维持有一定难度，需教师采用多样化教学方法，如游戏教学、直观教学等，来吸引学生注意力，提高学习兴趣。同时，家校合作也至关重要，家长需配合学校培养学生良好学习习惯和生活习惯，共同助力学生成长。

1.联系生活实际了解词语的意思。

2.从不同角度体会夏天的特点,感受夏天的美好。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识58个生字和1个偏旁,读准1个多音字,会写26个生字和1个笔画

2.联系生活学习与夏天相关的词语

3.能正确使用逗号、句号、问号、叹号;能正确抄写句子

4.能正确朗读课文,读准字音,读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句

5.朗读并积累气象谚语,背诵课文

发展型学习任务群

1.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思

2.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话

拓展型学习任务群

1.和大人一起读:《夏夜多美》

2.实践活动:

(1)认识包装袋上的生字

(2)感受阅读的乐趣,分享夏夜的美好