Starter Unit 2 Keep tidy! Section A 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

StarterUnit2Keeptidy!SectionA教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

教学内容分析

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进StarterUnit2Keeptidy！SectionA这个精彩纷呈的英语课堂。在这个单元里，我们将学习如何用英语表达“保持整洁”的重要性。教材中，我们将会接触到一些实用的词汇和句型，比如“keeptidy”、“cleanup”等。这些内容与我们日常生活中保持卫生、整理环境息息相关，相信大家一定会有很多话想说呢！??

在这个充满活力的课堂里，我们将通过互动游戏、小组讨论等多种形式，让大家在轻松愉快的氛围中掌握新知识。让我们一起期待这场英语学习的盛宴吧！??

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言运用能力**：通过实际情境的模拟，提升学生运用英语进行交流的能力，特别是在日常生活场景中保持整洁的话题上。

2.**文化意识**：引导学生了解并尊重不同文化中关于个人卫生和公共环境整洁的观念，培养学生的跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过小组讨论和问题解决活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：通过探究式学习和自主学习，帮助学生掌握有效的学习策略，提升终身学习的素养。

学习者分析

1.**学生已经掌握的相关知识**：

在本节课之前，学生已经接触了基础的英语词汇和句型，对英语学习的兴趣也有所提高。他们已经学习了如何介绍自己、询问信息以及一些日常用语，这对他们理解保持整洁这一主题有一定的帮助。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：

七年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的语言学习能力强，善于模仿和记忆。在课堂中，他们可能更倾向于参与互动式学习，如角色扮演和小组讨论。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有依赖团队协作的学生。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：

由于英语是第二语言，部分学生可能在发音和词汇记忆上遇到困难。此外，对于一些文化差异较大的表达，学生可能难以理解和接受。在讨论保持整洁这一主题时，学生可能会觉得话题有些枯燥，缺乏实际参与感。因此，教师需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的兴趣，同时提供适当的辅导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是StarterUnit2Keeptidy!SectionA的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如房间整洁与杂乱的照片，以及相关的图表来展示清洁步骤和时间安排。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，摆放一些与保持整洁相关的实物模型或教具，以增强学生的直观感受。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师以提问的方式引入：“同学们，你们在家里或学校里有没有遇到过需要保持整洁的情况呢？”

-通过展示一些整洁与杂乱的房间照片，让学生直观感受保持整洁的重要性。

2.回顾旧知：

-教师引导学生回顾之前学习的英语词汇和句型，如：“Iamclean.”、“Youshouldtidyup.”等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解本节课的主要知识点，如：“keeptidy”、“cleanup”、“organize”等词汇和句型。

-通过板书展示，让学生直观地了解新词汇和句型的结构。

2.举例说明：

-教师结合实际情境，举例说明如何运用新词汇和句型进行交流。

-例如：“Whenwefinisheating,weshouldcleanupthetable.”（吃完饭后，我们应该收拾桌子。）

3.互动探究：

-教师引导学生进行小组讨论，让他们运用新词汇和句型进行对话。

-例如：“Howdoyoukeepyourroomtidy?”（你是如何保持房间整洁的？）

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-教师布置一些与保持整洁相关的任务，让学生动手实践。

-例如：“请同学们回家后，用英语记录下自己整理房间的过程。”

2.教师指导：

-教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

-针对学生的回答，给予适当的表扬和鼓励。

四、拓展活动（约10分钟）

1.角色扮演：

-教师组织学生进行角色扮演，模拟在公共场所保持整洁的场景。

-例如：“同学们，现在我们模拟在图书馆，请你们用英语提醒他人保持安静。”

2.小组合作：

-教师将学生分成小