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几何小实践——分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

几何小实践——分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

设计思路

嗨，同学们！今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的课题——“分米的认识”。这节课，我们将通过实际操作，感受分米这个长度单位，让数学变得更有趣哦！??首先，我会用一根彩带，展示分米在实际生活中的应用，比如测量桌子的宽度。然后，我们小组合作，用尺子量一量，比一比，看看谁量得更准确。在互动中，我们不仅学会了分米，还能体会到团队合作的重要性呢！??接下来，我会通过一些有趣的数学游戏，让同学们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。让我们一起期待这堂有趣的几何小实践吧！??

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过实际操作和小组合作，学生能够抽象出分米的长度概念，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述现实问题，并在实践中培养直观想象能力。同时，通过测量和比较活动，学生将提升空间观念和合作意识，为后续学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：分米长度单位的理解和应用。

难点：将分米应用于实际测量，并准确记录测量结果。

解决办法：

1.重点：通过实物展示和互动游戏，帮助学生直观理解分米的长度，并通过多次实践强化记忆。

2.难点：在小组合作测量活动中，指导学生使用尺子，强调测量的一致性和准确性，通过示范和反馈逐步提高学生的测量技能。同时，引导学生记录测量数据，培养他们的数据处理能力。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示和教具操作，让学生直观感受分米的概念。

2.实施小组合作学习，让学生在互动中学习测量技巧，培养合作能力和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示分米在不同场景中的应用，增强学生的空间想象力和应用意识。

4.设计趣味游戏，如“测量接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们有没有注意到家里的家具尺寸？比如桌子的宽度、书架的高度等。今天我们就来学习一个长度单位——分米，看看它在我们生活中有哪些奇妙的应用。（用时1分钟）

2.提出问题：你们知道分米是什么吗？它和厘米、米有什么区别？（用时1分钟）

3.学生自由发言，教师总结：分米是长度单位，比厘米大，比米小，是米和厘米之间的一个单位。（用时1分钟）

4.游戏互动：请同学们拿出一张纸，折一下，看看折痕的长度大约是多少分米？（用时2分钟）

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教具：一把尺子，上面有厘米和分米的刻度。（用时1分钟）

2.讲解分米的概念：分米是长度单位，等于10厘米，是米和厘米之间的一个单位。（用时2分钟）

3.通过实物展示，让学生观察和比较分米、厘米、米的大小关系。（用时3分钟）

4.小组讨论：如何用尺子测量物体的长度，并记录下来？（用时5分钟）

5.教师示范：用尺子测量桌子的宽度，并展示如何记录测量结果。（用时3分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：每组同学用尺子测量教室里不同物体的长度，如黑板的宽度、课桌的高度等。（用时5分钟）

2.学生展示测量结果，教师点评并纠正错误。（用时5分钟）

3.游戏互动：请同学们用分米为单位，估算一下自己家中的物品长度，并与实际测量结果进行比较。（用时5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：分米在实际生活中有哪些应用？（用时1分钟）

2.学生回答，教师总结：分米可以用来测量家具、衣物、书本等物品的长度。（用时1分钟）

3.提问：如何正确使用尺子进行测量？（用时1分钟）

4.学生回答，教师总结：使用尺子时，要确保尺子与物体平行，读数时视线与刻度平行。（用时1分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得分米这个长度单位有什么特点？（用时1分钟）

2.学生回答，教师总结：分米是一个介于米和厘米之间的长度单位，适合测量一些中等长度的物体。（用时1分钟）

3.教师提问：如果我们要测量一个比米还长的物体，应该使用什么单位？（用时1分钟）

4.学生回答，教师总结：如果物体比米还长，我们可以使用米或者更大的单位，如千米。（用时1分钟）

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了分米这个长度单位，知道了它在我们生活中的应用。（用时1分钟）

2.学生分享：自己在测量活动中的收获和体会。（用时2分钟）

3.教师提出拓展问题：除了分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？（用时2分钟）

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.