人教统编版五年级下册语文《第八单元 口语交际 》说课稿1.docx

人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》说课稿1

一.教材分析

《人教统编版五年级下册语文》第八单元的口语交际，主要是为了让学生在具体的情境中，学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力。这一单元的内容包括了一些日常生活中的交际场景，如购物、问路等，通过这些场景的练习，让学生学会使用恰当的交际用语，提高他们的口语交际能力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，如交际用语的不规范，交际时的胆怯心理等。因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题，进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能目标：通过学习，让学生掌握第八单元口语交际的内容，提高他们的口语表达能力。

过程与方法目标：通过创设情境，让学生在实践中学会与人交流，提高他们的交际能力。

情感态度与价值观目标：通过口语交际的学习，培养学生的合作意识，增强他们的人际交往能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握第八单元的口语交际内容，提高他们的口语表达能力。

教学难点：让学生在实际交际中，能够运用所学知识，做到表达清晰、流畅。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用情境教学法、互动教学法和小组合作法等教学方法。通过创设情境，让学生在实践中学会与人交流；通过互动教学，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的合作意识。

六.说教学过程

导入新课：通过一个生活中的交际场景，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

讲授新课：讲解第八单元的口语交际内容，让学生了解并掌握交际的基本原则和技巧。

实践演练：创设一个具体的交际情境，让学生进行角色扮演，进行实际操作。

互动交流：让学生进行小组讨论，分享彼此的交际经验和心得。

总结提升：对学生的交际情况进行点评，指出他们的优点和不足，帮助他们提高交际能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够直观地展示本节课的主要内容。可以设计成一个交际场景的图示，旁边附上相关的交际用语。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的学习态度、参与度、口语表达能力和交际能力等方面进行。通过观察学生的课堂表现，以及他们在实践演练中的表现，来评价他们的学习效果。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应认真反思自己的教学效果，看学生是否掌握了所学内容，是否能够在实际交际中运用所学知识。同时，也要反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。通过反思，找出教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。

知识点儿整理：

口语交际的基本概念：口语交际是指人们在日常生活中，为了达到某种目的，运用语言进行的一种交流活动。它包括听、说、问、答等多种形式，是一种实际运用语言的能力。

口语交际的重要性：口语交际是人类社会生活中必不可少的一种能力，它关系到人们的日常生活、工作学习等方面，对于提高人的综合素质和能力具有重要意义。

口语交际的原则：口语交际应遵循诚实守信、尊重他人、平等互利、适度得体等原则。

口语交际的技巧：口语交际需要运用一些技巧，如善于倾听、表达清晰、语言简练、逻辑性强等，这些技巧有助于提高交际效果。

日常交际场景：本节课涉及的日常交际场景有购物、问路、访友等，这些场景是人们日常生活中常见的，学习这些场景的交际用语有助于提高实际交际能力。

交际用语的规范性：交际用语要规范，符合语法规则，同时要符合场景要求，做到得体、恰当。

交际时的态度和心理：交际时要有良好的态度，尊重对方，不要紧张、胆怯，要自信、大方。

小组合作学习：小组合作学习是一种有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的口语交际能力。

情境教学法：情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

互动教学法：互动教学法是一种以学生为主体，教师为引导者的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

口语交际的评价：口语交际的评价应注重过程和结果相结合，既要看学生的交际能力，也要看他们的学习态度和参与度。

教学反思：教师应在教学过程中不断反思，找出教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。

教学目标的设计：教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，以全面提高学生的素质和能力。

教学重难点的确定：教学重难点应根据学生的实际情况来确定，既要考虑学生的知识基础，也要考虑他们的实际需求。

教学方法的选择：教师应根据教学内容、学生实际情况和教学目标来选择合适的教学方法，以提高教学效果。

教学过程的安排：教学过程应包括导入、新课讲授、实践演练、互动交流和总结提升等环节，以帮助学生全面掌握所学知识。

板书设计的要求：板书设计应简洁明了，能够直观地展示教学内容，便于学生理解和记忆。

教学评价的方法：教学评价应采用多种方法，如观