22 文言文二则 书戴嵩画牛（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

22文言文二则书戴嵩画牛（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年统编版语文六年级上册的“22文言文二则书戴嵩画牛”。

2.本节课教学内容与学生已有知识相联系。学生在小学低年级阶段已经接触过文言文的学习，对文言文的基本结构有一定的了解。本节课所选文段为文言文，要求学生理解文意，把握文章的主旨，并能通过分析文段，学习作者在文中运用的写作技巧。

核心素养目标

1.培养学生的文言文阅读理解能力，提升学生对文言字词、句式和文章结构的认知。

2.增强学生的文学鉴赏能力，通过分析《书戴嵩画牛》的文风和艺术特色，提高学生对古典文学作品的审美情趣。

3.锻炼学生的思辨能力，引导学生从不同角度解读文本，培养学生的批判性思维。

4.强化学生的文化意识，使学生了解古代文人的艺术追求，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

1.重点：

-理解《书戴嵩画牛》的文意，把握文章主旨。

-学习并运用文言文中的特殊句式和修辞手法。

解决办法：

-通过朗读、分段讲解，引导学生逐步理解文意。

-结合注释和工具书，帮助学生理解文言字词的含义。

-组织学生进行角色扮演，加深对文言句式的感性认识。

2.难点：

-分析《书戴嵩画牛》中的艺术特色和作者的情感表达。

-将文言文中的写作技巧与现代写作相结合，提高学生的写作能力。

解决办法：

-引导学生对比不同版本的《书戴嵩画牛》解读，培养独立思考能力。

-通过小组讨论，鼓励学生从不同角度分析文章的艺术特色。

-结合现代文写作，让学生尝试运用文言文中的技巧进行创作，提升写作水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示文言文原文，引导学生逐句理解，并讲解重点字词和句式。

2.讨论法：组织学生分组讨论《书戴嵩画牛》的艺术特色，鼓励发表个人见解。

3.角色扮演法：让学生扮演文中的角色，体验文言文表达的情感和场景，加深理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示文言文原文、图片和背景资料，增强视觉冲击力。

2.教学软件：运用在线词典和翻译软件，帮助学生即时查询文言文中的生僻字词。

3.互动平台：利用课堂互动软件，开展实时问答和投票，提高学生的参与度和积极性。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-开课之初，以一幅描绘古代牛耕的图画引入，激发学生对农耕文化的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么场景吗？古代的农民是如何耕作的？”

-引导学生思考，为学习《书戴嵩画牛》做铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：讲解文言文的基本知识，如句式、字词含义等，结合《书戴嵩画牛》进行实例分析。

-第二条：分段讲解《书戴嵩画牛》的文意，引导学生理解文章主旨和作者的情感表达。

-第三条：分析《书戴嵩画牛》中的修辞手法和艺术特色，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

-用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

-第一条：让学生朗读《书戴嵩画牛》，注意语音语调和停顿，培养文言文的朗读能力。

-第二条：分组进行角色扮演，让学生模仿文中人物，体验文言文的表达方式。

-第三条：组织学生进行文言文接龙游戏，巩固所学字词和句式。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

-第一方面：讨论《书戴嵩画牛》中作者对牛的描写，举例回答：“文中如何通过细节描写表现牛的形态和性格？”

-第二方面：探讨文中作者对农民生活的描绘，举例回答：“文中哪些语句体现了作者对农民的同情？”

-第三方面：分析《书戴嵩画牛》的艺术特色，举例回答：“文中运用了哪些修辞手法？这些手法对文章有什么作用？”

-用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-总结本节课所学内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-回顾重点字词和句式，引导学生注意在阅读中积累。

-强调《书戴嵩画牛》的艺术价值和文学地位，激发学生对古典文学的兴趣。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代农耕文化资料：介绍中国古代农耕工具的发展、农耕生活的习俗以及古代农民的社会地位等，帮助学生更好地理解《书戴嵩画牛》中所反映的农耕生活背景。

-文言文写作特点：搜集一些古代著名文人的文言文作品，如《岳阳楼记》、《滕王阁序》等，让学生对比阅读，了解文言文的写作风格和表达技巧。

-名家对《书戴嵩画牛》的评论：收集不同学者对《书戴嵩画牛》的解读和评价，拓宽学生的视野，让学生从不同角度理解这篇文章。

2.拓展建议：

-阅读古代农学著作：推荐学生阅读《农政全书》、《齐民要术》等古代农学著作，了解古代农业