2024_2025学年高中语文第四单元13宇宙的未来教案5新人教版必修5.docVIP

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宇宙的将来

【教学目标】

学问与实力目标

1、阅读感知，整体把握文章结构与思路，并筛选出主要信息。

2、精读品析，加强归纳与整理，概括并表述作者的基本观点，

培育精确捕获、筛选、处理信息的实力。

3、赏析探究，形成自我推理推断和阅读评价，体会并把握讲演类文章的语言风格。

情感目标

1、品读文中描述的有关宇宙将来的预料，从而引发对宇宙探究的爱好。

2、培育科学思辨实力和爱科学、论科学的热忱。

3、学习并培育勇于面对困难，不怕挫折的精神。

【重点、难点】

1、提炼本文的要点，增加概括实力。

2、精确地理解和赏析文中重要语句。

3．探究本文的内涵，提高分析实力。

【教材分析】

全文说明科学家对宇宙将来的推想，闪耀着宇宙可预知且宇宙不行确知的辩证思维之光。文章从人们孰知的历史预言说起，引领听众（读者）逐步深化广袤的宇宙世界，既对宇宙将来作了预言，又指出作预言的依据，一切都以科学已知定律为据，作大胆的推想和生动的描绘，调动各种说明方法，使阐释通俗易懂。

阅读时要精确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。同时，还应当体会这篇讲演在语言上的幽默特点。

【学情分析】

中学学生对大自然，对宇宙的奇妙充溢了新奇。本文属于我校中学一年级的教学范围，高一学生已经接触了不少的科普类文章的阅读，而且，也积累了一些阅读方法，只是多数学生缺乏系统性地归纳与总结。相较于之前所学的同类文章，本文篇幅太长，专业性太强，阅读难度过高。

为此，充分激发学生的阅读爱好，并结合教材找寻最简洁、最快捷、最高效的方法来引导学生，在课堂形成阅读三步走：粗读——精读——品读，逐层递进，环环相扣。

【教学时数】

1课时

【教学方法】

探讨法点拨法

课前自学与课堂探究学习相结合

【教学过程】

导入

（老师：上课之前，我想请大家看一组图片）

多媒体播放：关于宇宙爆炸和地球灾难的组图

激发学生学习爱好，引入本节课话题——宇宙的将来

课前学问链接

（课前发放资料：现代宇宙理论）

课堂师生合作，筛选主要信息：

大约在距今200亿年前，早期宇宙发生“爆炸”

大约在距今150亿年前，宇宙形成

大约在距今50亿年前，太阳形成

大约在距今46亿年前，地球形成

点拨：在这种大背景下，霍金于1991年1月在剑桥高校做了一次讲演。本文就是这次讲演的讲演词。

阅读把握筛选提炼

（课前布置：请阅读全文，并用阿拉伯数字将各段标上序号）

（一）课堂探讨活动：

纵观全文：作者认为宇宙的将来会是怎样的结局?

请分别概括或找出下列段落的主要意思（或关键词）

（课前预习活动：针对相应段落进行概括）

（二）沟通、展示、评价

指名探讨小组选派代表发言，师生合作，完成对文本的筛选和提炼。

点拨：

（19——25）：黑洞暗物质初始密度临界密度临界值，是对（14——16）的进一步补充和阐释。

（三）梳理全文结构

出示形象的结构示意图，并思索：作者讲演的题目是“宇宙的将来”，却先讲了很多历史故事，这是“跑题了”吗？

合作探究精读品析

思索：本文属于神奇的学科，有着专业的术语和深邃的理论，请问，作者是如何让听众（读者）来理解的呢？

探究1：为什么科学“不能预言人类社会的将来”，却“可以预言宇宙遥远的将来”?（8—13段）请齐读8、10、13段

探究2：宇宙中存在暗物质的依据是什么？（17—18段）

（探讨、沟通、点拨）

提示：请在原文中画出ppt上老师加上横线的词语或句子，想一想，这些词语或句子在原文中的位置或作用。

小结：“一课一得”科技论文的阅读方法

1、两步走：泛读——知其大意把握主要内容

精读——抓住关键筛选整合辨别。

良好习惯：画出结构上起过渡、连接作用的词、句子、段落

画出段落的中心句段首句、段尾句

赏析1：下列这个比方句说明白什么道理?

“例如，假如你略微变更一下你旋转轮赌盘的方式，就会变更出来的数字。你在事实上不行能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。”（8段）

（多媒体投放画面：轮赌盘、色子）

赏析2：“据说，1844年是其次次回来的起先，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才驾临 到那些不列在名单上的人。幸运的是，数人名看来要花很长的时间。（5段）

赏析3：所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”（结尾）

（分组探讨，派代表发言）

师生小结全文，并板书明确

膨胀严谨而科学

两种可能（平均密度）

坍缩生动而形象

拓展延长

课前学问链接——关于史蒂芬.霍金

（课前发放资料，要求学生结合《学法》进行了解。）

课堂补充：

记者问：“霍金先生，莫非