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镜子教学设计

第1篇：镜子教学设计

《镜子》教学设计

城子小学邱文杰

教学目标：科学学问目标:1、能正确说出平面镜可以变更的传

播路途。2、能用自己的话说出什么是的反射。3、能说出物体的

反实力与哪些因素有关。科学探究目标：1、能够用试验证明镜子

可以变更的传播路途”的结论。2、能够用图形和文字的形式记录

视察结果。情感看法与价值观目标：能与其他同学沟通自己的想法;

能与其他同学合作完成学习活动。科学、技术、社会、环境目标

能举出镜子能反射的性质在生活及生产设备中的用途。教学

重点：指导学生用试验证明镜子可以变更的传播路途教学难点:

能有依据的推断哪些物体反实力强，哪些物体反的实力弱。教

学打算：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、玻璃、

瓷器、塑料、黑布等、白纸(A4)等

教学过程：一、故事引入，提出问题:1、师:老师先给同学们讲一

个故事，同学们想不想听呀?我的故事可不是白讲的，听完了故事你

们要回答我的问题，可要细致听，故事的名字叫《爱迪生救妈妈》

(故事:爱迪生是一位宏大的独创家，在他小的时候，妈妈有一天

突然生病了，须要手术，可是房间里的线太暗了，手术无法实施,

大家都很焦急，这时候爱迪生想出了一个好方法，叫来了小伙伴，小

伙伴的手里都拿着镜子，爱迪生让小伙伴们举着镜子站在点燃的油灯

旁边，病床上一下子亮起来，医生顺当完成了手术，小爱迪生救了妈

妈的命）2、出示问题:在这次手术中什么物体起了关键性的作用？板（书:

镜子）镜子发挥了什么作用使整个病床亮起来呢？过渡语:刚才有的

同学说了镜子能反，所以病床变亮了，那镜子的光是怎么样反射出

来的呢?反射的路途又是怎样的?让我们一起来做个验。

二、科学探究，沟通汇报活动一:变更光的传播路途1、出示

验要求：（1）＞肯定要遮挡室内透光的地方。

（2）、在课桌上铺一张白纸，白纸上已经标明小镜子、手电筒的

位置。3（）、把粘有带缝隙硬纸板的小镜子、手电筒放在白纸指定

的位置上。4（）、打开手电筒的开关，使光通过缝隙照到镜子上，

视察呈现在白纸上的入射光线和反射光线，用尺子比着画出镜子反光

的路途。

5（）、着变更镜子摆放的角度，反复验，视察验现象。

留意事项:不要用手电筒照耀同学的眼睛，更不要用镜子把手电

筒的光放射到同学的眼睛上。2、学生验，老师巡回指导。

3、学生汇报沟通，拿到讲台上展示讲解。

4、提问:请大家想一想，从我们验现象中发觉了什么?学（生回

答）5、总结:镜子变更了光的传播路途板（书）6、提出反射定义。出（示

概念）7、小组探讨:怎样变更光的路途？8、画出光的路途。

9、小组汇报验结果。比一比谁画的最准。三、活动二:物体

的反光实力

1、引入:同学们知道了镜子能把光反射回去，那么我们身边还有

那些物体有反射光的实力呢?物体的反光实力与哪些因素有关系呢？2、

问题1、反射实力较强的物体有哪些？让学生拿出学具进行活动，老

师巡回指导。

总结:表面平滑的金属、电镀物品、水、瓷碗等物品。问题2、

物体反射光的实力与什么有关？引导:出示深色纸、白色纸师问:哪种

纸反光实力强？生答:白色纸反光实力强。

问题3、物体反射光的实力与什么有关？老师出示:布料、镜子

老师提问:以上两种物体哪种物品反光实力强？学生回答:镜子

3、学生探讨、沟通:物体的反