部编版五年级语文上册第一单元设计教学案例.pdfVIP

第一单元总体目标

一、单元主题

本单元为“万物有灵”单元，课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题

排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文口语交际《班级

公约》、习作《我的心爱之物》、语文园地组成。目的一是引导学生借助课文内容,

体会作者借助“花”“鸟”等具体事物抒发感情的方法，二是培养学生观察、思

维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描

写，抒发自己的感情。

二、单元目标

本单元的训练重点是运用对比的写法，突出事物的特点，表达自己的感情。

本单元的4篇文章都迄用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运

用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍噫

进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的

桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与

人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

本单元还引导学生通过理解重点词语的意思理解重点句子，从而把握住文章的中

心意思，理解课文内容。练习写作主要是引导学生抓住事物特点，体会、抒发自

己的感情。

三、课时安排：

1.《白鹭》2课时

2.《落花生》2课时

3.《桂花雨》2课时

4.《珍珠鸟》1课时（略读课文）

5.口语交际1课时

6.习作2课时

7.语文园地2课时

L白鹭

【教材分析】

《白鹭》是篇文质兼美的散文，课文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以

及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全

文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清

新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的

焦躁与烦闷。

作为“一花一鸟总关情”单元的第一篇课文，教学中要着力引导学生在理解

课文容基础上，初步了解作者是如何表达自己对白鹭的喜爱之情。

【教学目标】

1.会认“鹭、嫌、喙”等7个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，理解生

字在文中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。背诵课文，摘抄自

己喜欢的自然段。

3.联系课文容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意

思。

4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

【教学重难点】

1.本课的重点是引导学生联系课文容，结合生活实际理解“白鹭是一首精

巧的诗”这个句子的意思。

2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

【资料链接】

1.郭沫若：(1892—1978),原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16

日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院

首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。郭沫若的作品

有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

2.散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和

空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可

以借物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据