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8安全记心上《“119”的警示》（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8安全记心上《“119”的警示》（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起学习《“119”的警示》这一课。这节课，我们不仅要了解119的含义，还要学会如何保护自己。想象一下，如果火灾发生了，我们该怎么办呢？别担心，这节课我会带领你们一步步探索这个问题。让我们一起踏上安全的旅程吧！????

核心素养目标

学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对周围的世界充满探索的欲望。在道德与法治这门课程中，他们对安全知识的学习尤其感兴趣，因为这与他们的日常生活息息相关。从知识层面来看，学生们对基本的消防安全知识了解有限，对火灾发生的原因、预防措施以及逃生方法的认识较为模糊。在能力方面，他们的观察力、分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对紧急情况时，他们的应急反应和自救能力相对较弱。

在行为习惯上，学生们普遍具备一定的安全意识，但缺乏系统性的安全教育和实践。他们在日常生活中可能会忽视一些安全细节，如随意玩火、乱拉电线等。此外，由于年龄特点，他们的自控能力有限，容易受到外界诱惑，导致在紧急情况下不能迅速做出正确的判断和行动。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要注重基础知识的传授，帮助学生建立起正确的安全观念。其次，教学活动应设计得生动有趣，以提高学生的参与度和学习兴趣。再者，通过实际操作和模拟演练，增强学生的安全技能和应急反应能力。最后，结合学生的行为习惯，引导他们养成良好的安全行为，确保他们在面对危险时能够正确应对。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《“119”的警示》这一课的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与火灾预防、逃生技能相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解安全知识。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些模拟烟雾的道具，让学生体验在烟雾中的逃生演练。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演；在教室一角布置安全知识展示区，展示相关安全知识和图片。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.开场白：同学们，今天我们要学习一个非常重要的主题——“119”的警示。请同学们拿出教材，我们一起翻开这本书的XX页。

2.提问：你们知道“119”是什么吗？它是用来做什么的呢？

3.学生回答后，老师总结：“119”是我国的火警电话，当发生火灾时，我们可以拨打这个电话求助。那么，今天我们就来学习如何预防火灾，如何在火灾发生时保护自己。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲授火灾发生的原因：通过图片和案例，让学生了解生活中常见的火灾隐患，如电器使用不当、玩火等。

2.讲授火灾预防措施：介绍家庭、学校等不同场所的防火知识，如不乱拉电线、不随意玩火等。

3.讲授火灾逃生方法：讲解如何在火灾发生时快速、正确地逃生，如用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低头逃离等。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演火灾发生时的不同角色，进行逃生演练。

2.实际操作：指导学生用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低头模拟火灾逃生。

3.模拟报警：让学生练习拨打“119”火警电话，并指导他们如何正确报告火灾情况。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：同学们，如果你们在家里发现火灾，你们会怎么做？

2.举例回答：如果你们在学校遇到火灾，你们会怎么做？

3.举例回答：如果你们看到别人在玩火，你们会怎么做？

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调预防火灾和逃生的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中注意消防安全，提高自我保护意识。

3.布置课后作业：请同学们回家后，与家人一起检查家中的火灾隐患，并向家人介绍本节课学到的消防安全知识。

本节课的重难点：

1.火灾发生的原因及预防措施。

2.火灾发生时的逃生方法和报警技巧。

3.学生在实际操作中掌握逃生技能和自我保护意识。

用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习《“119”的警示》这一课后，能够清晰地了解“119”的含义，知道它是中国火警报警电话，能够在紧急情况下迅速拨打求助。同时，学生对火灾发生的原因有了基本的认识，能够识别生活中常见的火灾隐患，如电器使用不当、玩火等。

2.**技能提升**：通过实践活动，学生不仅学会了如何在火灾发生时使用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低头逃离火场，还掌握了如何在烟雾中寻找逃生路线的方法。学生在角色扮演和实际操作中，提升了