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《罗斯福新政》教案
设计说明
本课主要学习经济大危机和罗斯福新政,这两部分内容之间关系密切,经济大危机是罗斯福实施新政的背景。在本课的教学过程中,教师应依据课标要求确立学习目标,通过设置问题链,引导学生自主探究,在解决问题的过程中掌握知识。
学习目标
1.了解经济大危机爆发的原因、特点和表现,罗斯福新政的主要内容等基本史实。
2.分析罗斯福新政的实质,理解罗斯福新政的影响。
3.体会罗斯福总统临危受命的勇气和改革的决心。
重点难点
教学重难点:罗斯福新政。
教学方法
问题链设置、合作探究法等。
资源与工具
图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
20世纪20年代,美国经济空前繁荣,新兴产业迅猛发展,收音机、电冰箱、吸尘器等新产品开始进入大众家庭。然而,1929年经济大危机爆发后,许多家庭失去了住房,只能住在临时搭建的窝棚里。这场危机的特点是什么?美国是如何渡过这次危机的?
二、预习检查
1.经济大危机首先爆发于哪个国家?
2.面对危机,哪位总统领导美国进行了改革?
3.美国最终度过危机了吗?
三、学习任务一
从繁荣到危机
1.20世纪20年代的繁荣
教师活动:引导学生阅读教材第58页的内容,并结合所学知识,概括20世纪20年代美国经济的发展状况。
学生回答:20世纪20年代,美国经济空前繁荣。
教师活动:引导学生结合前面所学的知识,分析20世纪20年代美国经济空前繁荣的原因。
学生回答:第二次工业革命成果的大规模运用;美国在第一次世界大战期间大发战争财;凡尔赛—华盛顿体系暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾,资本主义世界出现了相对稳定的政治局面;20世纪初,美国政府实行“自由放任”政策,在一定程度上刺激了经济的发展;等等。
【设计意图】引导学生联系所学知识,帮助学生形成历史思维。
2.繁荣背后的危机
教师活动:在美国经济繁荣的表象下隐藏着巨大的危机。引导学生阅读教材第58页的内容,分析危机有哪些。
学生回答:贫富分化加剧,工人的工资增长缓慢,购买力严重不足,导致生产过剩;股票投机活动盛行。
教师总结:这些危机本质上反映的是资本主义制度的基本矛盾,这一基本矛盾最终导致经济大危机的爆发。
【设计意图】引导学生在自主学习的过程中加深对知识的理解。
3.经济大危机爆发
教师提问:经济大危机首先爆发于哪个国家的哪个行业?其特点是什么?造成了什么危害?
学生活动:依据教材第59、60页的内容进行分析,小组合作探究。
(1)国家:美国。行业:金融业。
(2)特点:波及范围广,持续时间长,破坏性大。
(3)危害:整个资本主义世界的工业产量下降,贸易额减少;大量企业破产,银行倒闭;失业人数激增;引起政治危机和社会危机;加剧了资本主义国家之间的矛盾和冲突。
【设计意图】引导学生在自主探究的过程中提升分析概括的能力,学会客观地认识和评判历史。
四、学习任务二
罗斯福新政
教师提问:1933年3月,罗斯福就任美国总统。你认为罗斯福能够当选美国总统的原因是什么?
学生回答:严重的经济危机引发了政治危机,资产阶级开始寻找出路(形势需要);罗斯福的个人魅力。
教师活动:引导学生阅读教材第60页的内容,指出罗斯福实施新政的目的。
学生回答:扭转经济形势,摆脱经济大危机的影响。
教师提问:罗斯福新政的主要内容是什么?中心措施是什么?
学生回答:
(1)主要内容:整顿金融体系;加强对工业的计划指导;调整农业政策;推行“以工代赈”;建立社会保障制度。
(2)中心措施:通过《全国工业复兴法》,加强对工业的计划指导。
教师提问:与胡佛的“自由放任”政策相比,罗斯福新政“新”在何处?
学生回答:加强国家对经济的干预和指导。
教师活动:引导学生阅读教材第61页的内容,分析罗斯福新政的实质和影响。
学生回答:
(1)实质:美国政府在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整。
(2)积极影响:增强了美国政府的宏观调控能力,恢复了美国人民的信心,对资本主义世界产生了深远影响。
(3)局限性:没有改变资本主义的本质,无法解决美国社会的根本矛盾。
【设计意图】罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例,成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策法规的依据,说明资本主义制度具有自我调节的能力,学习罗斯福新政具有重要的现实意义。
五、过程性评价
课堂练习。
六、课堂小结
20世纪20年代,美国从繁荣走向危机;30年代,美国通过新政摆脱了危机,开创了国家干预经济生活的先河。同时,美国通过新政在政治上保持了资本主义的民主制度,促进了经济的恢复和发展,为夺取世界反法西斯战争的胜利奠定了基础。
七、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。
2.发展型作业:完成课时练习。
八、板书设计
知能演练提升
一、选择题
1.从1920年到19
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