教学课件作为生物的社会.pptVIP

作为生物的社会一、文学常识刘易斯·托马斯（1913—1991），美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授，纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任，耶鲁医学院病理学系主任，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。二、背景材料本文选自《细胞生命的礼赞》。这是一本“激动人心的科学著作”，带领人类进入奇妙的生物世界。它是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考，思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索。《作为生物的社会》蕴含两层意思：一层是强调动物生活的社会性，指动物界存在群居性的社会活动；另一层是指人类社会中应融合生物界本来的特性，生物界的集体活动应是人类行为中应该继承发扬的一部分。这个题目强调了社会的进化发展，但其活动的集体性却不可忽视。目标一分析作品的结构1.如何理解第一段文字在全文中所起的作用？解读探究:本题考查文章开头的作用。这是一篇自然科学论文，提出了人和群居性动物的共性——社会性，虽然是一个严肃的科学话题，但如果就事论事，很容易枯燥乏味。回答此题，可从增加文章趣味性及与主题的关系方面来回答。答案：采用比拟的手法暗示人类的事务跟群居性昆虫的活动相类似。这样就引起了读者的兴趣，探讨作为生物的社会性问题。所以第一段文字在全文中起到一个生动的导引的作用，既增加了趣味性，又引出了本文的主题，更显出了科学的求实精神，借以引起公众对科学的关注和热爱。科普创作的手法比衬有些事物和道理比较抽象、深奥，读者不易理解。作者这时就可以找出一些与表现对象相类似或相对的，比较浅显、具体、为读者熟悉的比衬对象，将它与表现对象相比，讲清它们之间的关系。这样，所要表现的事物或道理就会得到通俗、明白的反映，读者也就更容易理解了。比喻比喻即是将两种有相似之处的对象，通过打比方的方式，形象地显示真正要表现的事物或道理。但要注意，做比喻的事物要具体。通常是用具体形象的事物比喻一般的抽象道理，用熟知的事物比喻陌生的事物，用浅显的道理比喻高深的道理。虚拟虚拟是设计一些现实生活中没有，甚至让人感到荒唐的情形，来使读者展开想象的翅膀，获得鲜明的印象。如把人当成物，把物的世界当成人的世界来写。曲笔为了更加有效地揭示事物的本来面目，作者往往通过采用一些表现手法，把科普作品写得波澜曲折、跌宕起伏。这就是曲笔。白描白描就是不尚修饰，用朴实平易的文字，把所要表现的客观事物的特征真实、准确地表现出来。目标二体会重要语句的丰富含意2.品味下列语句的丰富含意。（1）蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。解读探究:结合本文的主旨和表现手法来回答。答案：(1)结合语境，我们不屑一顾的蚂蚁竟然如此与人相似，的确出乎人们的意料。讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。（2）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。解读探究:对于这个句子的理解，应重点思考人类行为“原始化”的意义。答案：(2)结合生活实际，以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。目标三分析作品的论证方法3.本文采用了哪些论证方法？解读探究:论证方法主要包括以下几种：①举例论证;②道理论证;③对比论证;④比喻论证;⑤引用论证。结合本文内容概括本文的论证方法。答案：一是对比论证，将人类行为与生物社会行为作对比；二是举例论证，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。目标四评价文本产生的社会价值和影响4.请联系实际，谈谈你对作者论述生物社会行为的看法。解读探究:此题考查大家对文本的探究能力。本文的写作用意是批判和嘲讽人类的傲慢和沙文主义。思考时应多往这方面延伸。答案：作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。不可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他