小学数学自主探究性学习策略研究.docx

研究报告

PAGE

1-

小学数学自主探究性学习策略研究

一、小学数学自主探究性学习策略概述

1.自主探究性学习的定义及特点

自主探究性学习是一种以学生为中心，以问题为导向的学习方式。在这种学习模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、发现和构建知识的主人。学生通过提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等一系列活动，深入理解数学概念和原理。这种学习方式强调学生的主体地位，鼓励学生独立思考、勇于创新，从而培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

自主探究性学习具有以下特点：首先，它强调学生的主体性。在自主探究性学习中，学生是学习的主体，教师是引导者和促进者。学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容，自主制定学习计划，并在学习过程中主动寻求解决问题的方法。其次，自主探究性学习注重学生的实践性。学生通过亲自动手操作、实验验证等方式，将理论知识与实际应用相结合，提高实践操作能力。最后，自主探究性学习强调学生的合作性。在探究过程中，学生需要与他人合作，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。

自主探究性学习的实施需要一定的条件和保障。首先，教师需要具备引导学生进行自主探究的能力，包括提出问题、设计探究活动、引导学生进行反思等。其次，学校需要提供良好的学习环境和资源，如实验室、图书馆、网络资源等，以满足学生自主探究的需求。此外，家庭和社会也需要给予支持和鼓励，为学生提供更多自主探究的机会和空间。总之，自主探究性学习是一种培养学生综合素质的重要途径，对于提高学生的数学素养和创新精神具有重要意义。

2.自主探究性学习在小学数学教学中的意义

(1)自主探究性学习在小学数学教学中具有重要意义。首先，它有助于培养学生的自主学习能力。在自主探究的过程中，学生需要独立思考、解决问题，这有助于他们形成良好的学习习惯，提高学习效率。其次，自主探究性学习能够激发学生的学习兴趣。通过探索未知、发现规律，学生能够体验到学习的乐趣，从而更加积极地投入到数学学习中。最后，自主探究性学习有助于学生形成批判性思维。学生在探究过程中，会不断质疑、分析、评价，这种思维方式的培养对于学生未来的学习和生活都具有深远的影响。

(2)自主探究性学习在小学数学教学中还体现在对学生数学思维能力的培养上。通过自主探究，学生能够更好地理解数学概念，掌握数学方法，提高数学思维能力。例如，在探究分数的意义时，学生可以通过实际操作，如分蛋糕、分苹果等，直观地理解分数的概念，从而加深对分数的理解。此外，自主探究性学习还有助于学生发展数学应用能力。学生在探究过程中，需要将数学知识应用于实际问题中，这有助于他们将数学知识内化为自身的知识体系，提高解决实际问题的能力。

(3)自主探究性学习在小学数学教学中的意义还体现在对学生个性发展的促进作用上。在自主探究的过程中，每个学生都有机会根据自己的兴趣和特长选择学习内容，这有助于他们发挥潜能，形成独特的个性。同时，自主探究性学习鼓励学生之间的合作与交流，这有助于培养学生的团队协作精神和社会责任感。此外，自主探究性学习还能够帮助学生树立正确的学习观念，培养他们终身学习的意识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

3.国内外自主探究性学习研究现状

(1)国外自主探究性学习研究起步较早，已有较为成熟的理论体系和实践经验。在西方国家，自主探究性学习被视为培养学生创新能力和批判性思维的重要途径。研究者们从认知心理学、教育心理学等多个角度对自主探究性学习进行了深入研究。例如，美国学者布鲁纳提出了“发现学习”理论，强调学生在探究过程中主动建构知识的重要性。同时，国外教育实践也表明，自主探究性学习能够有效提高学生的学习成绩和综合素养。

(2)国内自主探究性学习研究起步较晚，但近年来发展迅速。我国学者从教育理论、课程改革、教学方法等多个层面展开研究。在理论研究方面，学者们对自主探究性学习的内涵、特点、实施策略等方面进行了深入探讨。在实践探索方面，许多学校开展了自主探究性学习的教学实践，并取得了一定的成效。同时，我国学者还关注自主探究性学习与传统文化、教育改革等方面的关系，力求为自主探究性学习在我国的推广应用提供理论支持。

(3)国内外自主探究性学习研究现状呈现出以下趋势：一是研究视角的多元化。研究者们从不同学科、不同领域对自主探究性学习进行探讨，如认知心理学、教育技术学、课程与教学论等。二是研究方法的创新。随着科技的发展，研究者们开始运用大数据、人工智能等新技术研究自主探究性学习。三是研究领域的拓展。自主探究性学习研究已从基础教育领域拓展到高等教育、职业教育等领域。四是研究成果的国际化。越来越多的国内外学者关注和参与自主探究性学习研究，为该领域的发展注入了新的活力。

二、小学数学自主探究性学习环境创设

1.物理环境创设

(1)物理环境创设在自主