一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第10课《你留心了吗》教学设计4 教科版.docx

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第10课《你留心了吗》教学设计4教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《你留心了吗》这堂课。这节课可是我们道德与法治下册第四单元“快乐的小问号”中的一部分哦！在这一课里，我们要学习的是如何做一个细心观察的人，留意生活中的点滴细节，发现生活中的美好。

这节课的内容与我们在课本中学到的“观察力”密切相关。还记得我们之前学过的“观察大自然”和“观察社会”吗？这些内容都为我们今天的学习打下了基础。通过这节课的学习，我们不仅要学会观察，还要学会思考，将观察到的现象与课本知识相结合，让我们的思维更加活跃。让我们一起开启这趟寻找生活中的“小问号”之旅吧！????

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的观察力、思维力和法治意识。通过学习《你留心了吗》，学生将学会如何细致观察周围环境，培养敏锐的观察力和分析问题的能力。同时，引导学生将观察与法治知识相结合，增强法治观念，提升法律意识。此外，培养学生独立思考、勇于提问的学习习惯，激发学生对生活的热爱和对知识的追求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：观察力的培养。通过实例教学，如让学生观察校园内的植物、动物或建筑物，引导学生学会从不同角度、不同细节进行观察，培养他们的观察能力。

-重点二：法治意识的渗透。结合具体案例，如交通安全、校园安全等，让学生理解法律在日常生活中的重要性，增强法治意识。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：观察与思考的结合。学生往往能观察到事物，但难以将观察到的现象与自己的思考相结合。教师可以通过引导性问题，如“你为什么这样想？”来帮助学生将观察与思考相融合。

-难点二：法治观念的深化。对于一年级的学生来说，理解法治概念有一定难度。教师可以通过生动的故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解法治的重要性。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（校园植物、动物模型或图片）、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：班级电子白板或交互式电子平台

-信息化资源：网络教育资源库、教育APP、互动学习平台

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、游戏教学

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于观察力的科普视频，并记录下视频中的三个观察技巧。

设计预习问题：围绕“观察力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你在家中都观察到了哪些有趣的现象？你是如何观察到的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解观察力的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在家中观察到的植物生长变化。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果来评估学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小侦探的观察日记》引出“观察力”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解观察力的定义、重要性以及提升方法，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同观察角度下的同一景物照片，让学生体会观察角度对结果的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中观察到的现象，并讨论如何提高观察力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将观察力应用到生活中？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察经验和提高观察力的方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解观察力的概念和应用。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中提升观察力。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解观察力的概念和应用，掌握提升观察力的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“观察力”课题，布置观察日记作业，要求学生记录一周