Unit3 Where did you go B lets talk 教案人教pep英语六年级下册.docx

(PEP版)六年级下学期

Unit3Wheredidyougo?单元整体分析

课时

Unit3Wheredidyougo?Bletstalk

语篇内容

Amysholiday

类型

对话课

语篇分析

What:本课时是本单元的第二课时，是一节小学生日常对话课。教材通过吴斌斌和Amy在学校遇见Sarah,三人谈

论寒假活动展开学习；学生在听力部分听取Sarah的寒假活动，她和父母去了杭州喜欢，还给吴斌斌和Amy买了礼物；接着在对话学习，Amy向Sarah和吴斌斌讲述了她寒假去海

南的旅行，她和父母坐飞机去三亚度假，在那里拍了很多照片并游泳，三亚的气候宜人，沙滩非常漂亮。

Why:教材情景中用到的语言，用由where,what和how

引导的一般过去时特殊疑问句谈论假期活动，引导学生领悟Wonderfulholidaytrip的内涵意义，树立健康、有意义的旅行意识。

How:本节课是单独的听力对话课，分别由Letstry和

Letstalk两部分组成，这两部分的情景关联性很强，学生通过完成听力活动了解Sarah的假期生活，然后展开对Amy假

期生活的学习，先听录音，完成表格信息，引导学生进行自主探究学习，从朗读到看视频，整体感知对话大意，感受核心句型的语用和语义，如：Wheredidyougooverthewinterholiday?Whatdidyoudo?Howdidyoufeel?并理解单词beach,sometime的意思；最后在应用实践中陈述Amy的假期生活，在迁移创新中交流和描述自己的假期生活，批判性地审视、安排自己地假期旅行。

教学目标

1.完成Letstry的听力活动，领略西湖的美，完成表格信息，通过自主探究学习，理解对话大意，掌握核心句型的语用和语义，在语境中理解单词beach,sometime的意思和发音，用正确的语义语调朗读对话内容；(学习理解)

教学重点、难点

2.完成文本重构的练习，基于图片和语言框架复述Amy

的假期活动，感受三亚的自然风光，培养民族自豪感；(应

用实践)

3.基于思维导图分析、树立自己需要表达的语言，小组合作，运用核心句型：Wheredidyougooverthewinterholiday?Whatdidyoudo?Howdidyoufeel?谈谈自己的假期生活，领悟Awonderfultrip的内涵意义，学会合理安排假期，树立健康、有意义旅行的意识。(迁移创新)

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

完成Letstry的

听力活动，领略西

湖的美，完成表格

信息，通过自主探

究学习，理解对话

大意，掌握核心句

型的语用和语义，

在语境中理解单

词beach,

sometime的意思

和发音，用正确的

语义语调朗读对

话内容.

1.Lets

1.Letschant

2.Letsreview

3.Letstravel

4.Presentation

5.Watchandanswer

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

效果评价

2.应用实践：

完成文本重构的

练习，基于图片和

语言框架复述

Amy的假期活动，

感受三亚的自然

风光，培养民族自

豪感.

2Role

2Roleplay

3Letsretell

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题

目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

构建文本，与朋友

1.Myholiday

讨论寒假活动。

2Pairwork

3.Talkaboutyourholiday

教师观察学生在小组内运用所学语言交

流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创