2024四年级数学上册1大数的认识1.3亿以上数的认识第1课时亿以上数的读法教案新人教版.docxVIP

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亿以上数的读法

课题

亿以上数的读法

课型

新授课

设计说明

本节课是在学生驾驭了“亿以内数的相识”基础上进行的，对亿以上数的读法驾驭起来难度不大。所以在教学过程中，完全可以放手让学生尝试自主探究。

1.复习导入，铺垫新知。上课起先，利用复习引入，唤起学生已有阅历的同时，使学生找出学问间的内在联系和区分。为学生自主探究新知做好打算。

2.主动探究，合作学习。在探究新知的过程中，让学生经验了尝摸索究——沟通总结——熟识巩固的一个过程。在这个过程中，学生凭借已有的学问和阅历解决问题，并与伙伴沟通探讨。在探究新学问的各项活动中，学生充溢了自信，一次次胜利探究，给学生带来了主动向上的情感体验。

学习目标

1.驾驭亿以上数的读法。

2.使学生经验读亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。

3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。

学习重点

亿以上数的读法。

学习难点

每级中间、末尾有0的数的读法。

学习打算

PPT课件

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入，引入新知。

1.下面这几个数你还会读吗？

出示700054361000000

（1）要想读得又对又快，须要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。

（2）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法)

2.假如我面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今日这节课就来学习。（板书课题）

1.（1）同学们看课件，读数。沟通得出：要先分级，4位一级，再从最高位读起……

（2）引导学生回忆亿以内数的读法。

2.明确本节课的学习内容。

1.读数。）

5041070（））

答案：七千四百三十八万

五百零四万一千零七十

五千六百六十万零五百六十

2.读数。

（1）609000704000

（2）20002000000

（3）730400500300

答案：（1）六千零九十亿零七十万四千

(2）二百亿零二百万

（3）七千三百零四亿零五十万零三百

3.同桌合作随机抽出3组做读数的练习题。

提示：老师激励学生主动发言，刚好订正、点评。

二、师生沟通，探究新知。

1.学习亿以上数的读法。

（1）课件出示例1情境图。

师：引导学生迁移亿以内数的读法尝试读出7000000000。说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？

（2）质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么全部的0都不读？

（3）学生尝试读数。

10040002000400305000000

（4）组织学生探讨：每级的哪个0读了，哪个0没读，为什么？

（5）结合实例思索：亿以上的数怎么读？

1.（1）学生借助数位依次表读数。因为70在亿级，所以读作七十亿。

（2）同学们沟通后明确：亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或几个0，都不读。

（3）读数，同桌间沟通订正。

（4）同学们沟通后明确：每级中间连续几个0都只读一个0，末尾不论有几个0都不读。

（5）师生共同归纳总结出：亿以上数的读法和亿以内数的读法是相同的，只是多了亿级上的数，读的时候在后面加一个“亿”字就可以了。

三、巩固练习。

完成教材第19页“做一做”

1.学生独立完成，同桌间相互检查、订正。

2.学生独立完成，老师巡察检查，选出错误较多的题进行沟通。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结，布置作业。

1.今日你有什么收获？自由说一说。

2.布置作业。

1.沟通自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

六、教学反思

本节课我在教学时抓住了以下几点：1.利用已有学问，尝摸索究；2.沟通方法；3.练习活动。

以亿以上数的读法为例，我先让学生借助读亿以内的数的阅历，试读出例题中的数，再让学生沟通读数的方法，并由此总结出亿以上读数的方法，然后组织读数活动。这三个基本环节的活动，让学生经验了尝摸索究——沟通总结——熟识巩固获得亿以上数的读法的全过程。学生在这个过程中，凭借已有的学问和阅历解决问题，通过与同伴的沟通探讨总结出正确简便的读数方法，学生学得主动，学得开心，也培育了学生利用已学过的学问进行迁移类推的实力。

老师点评和总结：