教学课件高一语文短新闻两篇.pptVIP

避讳关于避讳皇帝名字其它的例子：唐代以前，有一种食物叫薯蓣，避唐代宗李预讳，改为“薯药”。后又避宋英宗赵曙讳，改为“山药”。古代家中尊者名字也要避讳。如：五代冯道（作过宰相），其家教书先生在教《老子》开篇首句“道可道，非常道”时，三个“道”都用“不敢说”来代替，即“不敢说，可不敢说，非常不敢说”。【公见人被暴害，因恬然】“被”——音pi（平声），本义寝衣。动词表示覆盖义，这里引申为遭受。“因恬然”——仍然很安闲。【若何】“若何”——怎么办。表示疑问的习惯句式。【愿奉教】“奉教”——接受您的教诲。奉，承、接受。奉，本义是捧着。在表示“捧着”义时，“捧”是“奉”的后起字。【某为泾州，甚适】“某”——自称之词，相当于“我”。“为”——治理。“甚适”——非常闲暇畅快。【今不忍人无寇暴死，以乱天子边事】“人无寇暴死”——百姓在没有外敌入侵的情况下惨死。寇，入侵的外敌。暴，内部凶残的暴乱。“以”——表因果关系的连词。【公诚以都虞侯命某者，能为公已乱，使公之人不得害】“诚……者”——表假设关系。“诚”，副词，果真。“者”，语气词，用于前一分句的末尾。“已乱”——平定动乱。“已”，停止、结束。“不得害”——不遭到祸害。【如太尉请】“如太尉请”——依从了太尉的请求。如，从随。【既署一月】“署”——代理。这里指段太尉代理都虞侯的官职。【入市取酒】“取”——此指抢夺。【太尉列卒取十七人】“列卒”——集合执法队的士卒。“取”——此指捉拿。【皆断头注槊上】“断头注槊上”——即枭首示众。“注槊上”，把人头系在长枪上。“注”，附著。槊，丈八长矛。【植市门外】“植”——动词，立。【晞一营大噪，尽甲】“一营”——满营。“尽甲”——全部穿上盔甲。尽，全、都。甲，名词用作动词，穿上盔甲。【孝德震恐】“震恐”——震惊、恐惧。【无伤也，请辞于军】“无伤也”——对您无伤害、没关系。“请辞于军”——请允许我到邠州军中去解说。请，请求对方允许自己做某事。辞，解说，名词用作动词。【太尉尽辞去】“辞”——推辞。【选老蹩者一人持马】“蹩”——跛脚。“持马”——牵马。【甲者出】“甲者”——全副武装的士兵。【吾戴吾头来】“戴”——戴的东西可与头分开。“戴吾头”，表明随时可能丢掉脑袋，表现了段太尉大无畏的精神。【因谕曰】“因谕”——趁势开导。因，就势、趁机。渝，开导。【尚书固负若属邪】“固”——真的、确实，副词。“若属”——你们。【奈何欲以乱败郭氏】“奈何”——为什么。“败郭氏”——指毁坏郭家功名。“败”，毁坏。【副元帅勋塞天地，当务始终】“塞”——充满。“当务始终”——应当努力做到有始有终。务，努力从事。始终，此是偏义词，偏于“终”。【尚书恣卒为暴】“尚书恣卒为暴”——兼语句。“卒”做“恣”的宾语，做“为暴”的主语。【欲谁归罪】“欲谁归罪”——即“欲归罪谁”。疑问代词作宾语，前置。【罪且及副元帅】“且”——将。“及”——殃急。【杀害人】“杀害人”——“杀害”在本文中不是双音词，而是“杀”“害”组成并列词组共同支配宾语“人”。【如是不止】“如是”——象这样。【尚书倚副元帅不戢士】“倚”——依靠。“戢”——管束。本义是收藏，引申为收敛，再引申为管束。【其与存者几何】“与”——介词。省略宾语，即郭氏。【晞再拜】“再拜”——拜了两次。再，二。【愿奉军以从】“奉”——率领。【顾叱左右】“顾”——回头。《说文解字》：“ ，还视也。”即回头看。此义做为语素义保留在“瞻前顾后”中。【皆解甲散还火伍中】“散还火伍”——散开回到队伍中去。古代兵制，五人为伍。唐代兵制，十人一灶，共灶起火做饭，故十人为火。“火”，成了军队基层编制单位。伙伴，本义即军队中一起吃饭的人。【吾未晡食，请假设草具】“晡食”——吃晚饭。《说文解字》：“ ，申时食也”。申时，现在下午三点到五点。古人一日两餐。晡食，吃第二顿饭，即吃晚饭。“假”——借。“草具”——粗劣的食具。【吾疾作】“作”——发作。本义是起立，如《侍坐》课“舍琴而作”，引申为兴起、出现，再引申为发作。【戒候卒击柝卫太尉】“戒”——命令、告诫。“候卒”——负责巡逻警卫的士兵。“柝”——巡夜时敲的木梆子。《木兰辞》：“朔气传金柝”。【谢不能】“谢”——承认错误或罪过。“不能”——无能，没有才能。1.了解新闻和报告文学的特点。2.学会筛选、提炼主要信息，通过整理文中记叙、描写、抒情等文字，把握作品的结构特点，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与作者评价，归纳概括新闻主题。3.通过对细节的揣摩体味，分析其表现手法及作用，感受作者的思想感情，把握作者的观点态度。学习建议语