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《宝葫芦的秘密》教学设计

一、教学目标

1、认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。

2、默读课文，感受童话的奇妙，体会王葆想要得到宝葫芦的愿望。

3、能根据已有内容创编故事，讲给同学听。

二、教学重难点

1、教学重点

（1）感受童话的奇妙，体会王葆想要得到宝葫芦的愿望。

（2）能根据已有内容创编故事。

2、教学难点

创编故事，讲给同学听，培养学生的想象力和创造力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、练习法

四、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的故事，名字叫《宝葫芦的秘密》。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）强调多音字“冲”的读音。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（课文主要讲了小学生王葆在听奶奶讲宝葫芦的故事后，非常希望自己也能拥有一个宝葫芦。）

（三）精读课文，感受奇妙

1、再读课文，找出文中描写宝葫芦神奇之处的语句，用“＿___”画出来，同桌交流。

2、全班交流汇报。

（1）“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。”

（2）“假如你有了一个宝葫芦，你想要些什么？”

（3）“我就立刻能够要到一个宝葫芦，那我就什么都有了。”

3、指导朗读这些语句，读出王葆对宝葫芦的渴望和向往。

4、小组讨论：宝葫芦为什么这么神奇？

（因为宝葫芦能满足人们的愿望，帮助人们实现梦想。）

（四）体会愿望

1、王葆为什么想要得到一个宝葫芦？

（因为他在学习和生活中遇到了很多困难和烦恼，希望宝葫芦能帮助他解决。）

2、默读课文，找出王葆想要宝葫芦帮助他解决的问题，用“～～～～”画出来。

3、全班交流。

（1）“我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：‘那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。’”

（2）“数学考试的时候，我望着考卷发愣，可别人刷刷地写得很快，我着急了。这时我又想起了宝葫芦，要是我有那么一个宝葫芦，那……”

4、分角色朗读这些语句，体会王葆的心情。

（五）创编故事

1、假如王葆真的得到了宝葫芦，会发生什么有趣的故事呢？请同学们展开想象，创编一个故事。

2、小组交流，互相评议。

3、全班汇报，教师点评。

（六）指导书写

1、出示会写字“介、绍”等15个，观察字形结构。

2、教师范写，重点指导“撵、拽”等字的书写。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

（七）课堂小结

同学们，这节课我们认识了王葆，了解了他想要得到宝葫芦的愿望，还创编了有趣的故事。下节课我们将继续走进这个奇妙的童话世界。

（八）布置作业

1、抄写本课的生字词。

2、把自己创编的故事讲给家人听。

五、教学反思

在本节课的教学中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，感受童话的奇妙，体会王葆想要得到宝葫芦的愿望。在创编故事环节，学生们的想象力和创造力得到了充分的发挥，但也存在部分学生故事内容不够丰富、逻辑不够清晰的问题。在今后的教学中，我将加强对学生写作的指导，提高他们的语言表达能力和思维能力。

以上教学设计仅供参考，教师可以根据实际教学情况进行调整和修改。